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　　其實(shí)，這并非一種嶄新的現(xiàn)象，即使不能用“大學(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體”這個冗長的定義來歸納，現(xiàn)象也是一直存在于人們對社會的觀念中的。不過，蟻?zhàn)宓奶岢觯坪踝屛覀兡軌虬涯抗飧泳劢梗屗麄兊臓顩r更為人所了解。

　　螞蟻“高智、弱小、群居”的形象，被賦予到大學(xué)生群落，直覺應(yīng)該是一件很悲哀的現(xiàn)象。畢竟，螞蟻的弱小與大學(xué)生在社會中的定位是不能契合的。然而，社會的就業(yè)難題，教育的停滯和困境，使得他們的生活狀態(tài)一如螞蟻般的渺小和艱辛。其實(shí)，可以從很多方面來描述和激辯蟻?zhàn)宓某梢蛞约拔磥淼娜ハ颍沁@些千頭萬緒需要大量的篇幅來抽絲剝繭。因此，我們僅僅討論蟻?zhàn)逅凵涑龅慕逃龁栴}，這可能不是蟻?zhàn)逍纬傻母驹颍且部赡苁?ldquo;壓垮駱駝的最后一根稻草”。

　　從調(diào)查的結(jié)論來看，蟻?zhàn)逅鶑氖碌穆殬I(yè)，大多是保險、電子產(chǎn)品銷售等等臨時性低收入的工作。這可能會讓人啞然，但是卻也不無道理。在大學(xué)門檻逐漸降低的進(jìn)程當(dāng)中，進(jìn)入大學(xué)的幾率已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度。能夠享受高等教育，對于國家和民族來講，本身應(yīng)當(dāng)是見證發(fā)展的象征，畢竟人才的培養(yǎng)數(shù)量可能在某種程度上直接意味著一個國家的核心競爭力。于是，我們加大對于教育的投入，發(fā)展學(xué)校的軟硬件建設(shè)，改革各種的教育手段，引入素質(zhì)教育的理念，種種努力之后，得到的卻是我們費(fèi)心培養(yǎng)的“高知”們，從事著毫無技術(shù)含量的工作，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和技能完全不能得到釋放或者適用，這無疑是很悲哀的。

　　當(dāng)然，成為蟻?zhàn)澹偸怯懈鞣N各樣的原因，但是不管怎樣，即使是拋家別子到大城市闖蕩，也是懷揣學(xué)位證書有別于進(jìn)城農(nóng)民工的人才。然而他們的事業(yè)除了體力上的損耗沒有農(nóng)民工那么徹底之外，在收入待遇以及生活條件和環(huán)境上都別無二致。這著實(shí)是很悲哀的，在大學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷對于他們來說，可能只是風(fēng)花雪月的四年之癢，四年之后邁入社會，才發(fā)現(xiàn)社會的大門與在大學(xué)時傾力打造的鑰匙并不匹配，于是那張用時間和青春換來的證書也就成了廢紙一張。

　　可能學(xué)校并沒有意識到這些，在擴(kuò)招帶來的經(jīng)濟(jì)效益日益增長的時候，學(xué)校的心思總是在利益的撥動下顯得三心二意。現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)狀況，是學(xué)生即使認(rèn)真學(xué)習(xí)，也有可能不能習(xí)來社會所認(rèn)可的技能和知識，不能用他們所掌握的智力換來社會所認(rèn)同的價值。于是，他們只能委身于社會分工中并不符合他們身份的工作，而觀念正在接受這些現(xiàn)象的發(fā)生——數(shù)年前北大學(xué)生賣肉尚且會引起轟動，而現(xiàn)在身邊有大學(xué)生洗菜掃街已經(jīng)在眾人的目光里變得習(xí)以為常了。

　　這當(dāng)然是很危險的，社會的行為規(guī)范是制度和觀念作出指引的。大家殫精竭慮為了考上大學(xué)，就是為了命運(yùn)的改變和機(jī)遇的擴(kuò)張，而現(xiàn)在的事實(shí)是：讀過大學(xué)，仍舊要從事沒有上大學(xué)一樣的工作，而且不能實(shí)現(xiàn)普遍認(rèn)同的個人價值。那么，可以想見，人們對大學(xué)的觀念會發(fā)生什么樣的變化，大學(xué)自身的形象又會走向何方？數(shù)年后，父母會不會指著賣保險搞推銷的人給孩子說，你看看他還是個大學(xué)生呢，以后千萬不要學(xué)他？！

　　據(jù)說，蟻?zhàn)宓暮x有更加深蘊(yùn)的意味，那就是“螞蟻雖然弱小，但是若不加以注意，也會引起‘蟻災(zāi)’”，所以螞蟻是“弱小的強(qiáng)者”。我們對于“大學(xué)畢業(yè)低收入聚居群體”，是不是也應(yīng)該未雨綢繆的關(guān)注和排解，在蟻災(zāi)來臨之前就把可能的危險化解呢？

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