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　　我國的學校無論是政府撥款，還是企業、相關行業部門的投資，其本質上都是納稅人的納稅行為之公共體現，以下是小編搜集整理的一篇探究中學體育資源社會共享情況調查的論文范文，歡迎閱讀參考。

　　摘要：隨著人們生活水平的不斷提高和文化素質的不斷發展，通過適當的體育鍛煉來提高身體健康的意識也日益深入人心，經常參加體育鍛煉的人與日俱增，本研究基于學校體育資源與社會共享有助于緩解大眾體育場館等資源匱乏的困境，由此提出中學體育資源實施社會共享，為體育健身者服務這一論題。在對蘇州市教育局直屬中學進行了體育資源的有關調研的基礎上，掌握了蘇州市教育局直屬中學體育資源社會共享的現狀及存在的問題，進一步提出相應的建議，從而為推動蘇州其他學校體育資源社會共享工作的落實，為其他學校體育資源社會共享提供理論及實踐的參考。

　　通過査閱大量文獻資料，訪問了蘇州市教育局直屬中學體育資源社會共享學校的體育相關負責人、體育教師和鍛煉群眾，實地考察，比較全面的對當前蘇州市教育局直屬中學體育資源的共享情況進行了分析，得出如下結論：蘇州市教育局直屬中學體育資源部分共享，存在較大共享空間;蘇州市教育局直屬中學周邊群眾分享資源，存在較高分享要求;蘇州市教育局直屬中學體育資源實施共享，存在較多共享困惑。為進一步提高學校體育資源社會共享工作的有效性，提出如下建議：進一步提高學校體育資源的社會共享工作;進一步提升群眾體育健身的宣傳教育工作;進一步加強體育資源共享的困惑消除工作。

　　關鍵詞：教育局直屬中學;體育資源;社會共享

　　1研究背景與研究意義

　　1.1研究背景

　　1.1.1國家、省、市學校體育資源社會共享的政策法規

　　《全民健身條例》的實施和北京奧運會南京青奧會的成功舉辦，極大地帶動了全國人民的體育鍛煉情緒，要有與之對應的體育場地設施作為基礎條件。將城市公共體育設施建設要融入城市的總體布局，在1995年《中華人民共和國體育法》中明確指出.根據2002年國家發布的《關于進一歩加強和改進新時期體育工作的意見》的要求：認識公共體育設施的重要性，大力建設公共體育設施.2003年在國家公布的《公共文化體育設施條例》對公共體育設施的建設給出了比較詳盡、明確的要求。2006年，國家在部分省市推廣學校體育資源社會共享，在此基礎上進一步推動全國其他省市地區學校體育資源社會共享工作，并為此制定了學校體育資源社會共享申請的有關制度。在2009年國家出臺《全民健身條例》，其中要求：學校在非上課日對學生共享學校體育資源，提倡公辦學校的體育資源能與周邊體育健身者共享。在條例中也對地方政府提出相應的要求，要求其對轄區內實現體育資源社會共享的學校在物質上予以補貼，精神上予以鼓勵。并對學校擔心的安全等問題也進行了考量，由地方政府予以經濟上的補貼。實施學校體育資源社會共享的學校可以根據共享管理的實際情況適當向體育健身者收費。

　　江蘇省在全國第一個提出“10分鐘體育健身圈”,最遲到2015年將建立起全省的公共健身體系。江蘇省積極推進學校體育資源社會共享，不斷改進工作方法，不再只停留在口頭上，口頭上鼓勵、提倡、倡議，而是想盡辦法讓有條件的學校先實施體育資源社會共享，部分學校通過適當改造來滿足共享的有關要求從而實現共享。有關專家也建議，江蘇省要盡快制定出與之相關的制度、法律，為學校體育資源社會共享工作保駕護航，做到有法可依。

　　各省市相繼出臺關于學校體育資源社會共享的法律、制度，加強公共體育設施建設和布局。各級政府指定的法規、制度、辦法對學校的體育資源實施社會共享提供了法律支撐和指明了前進的方向。蘇州市也出臺了一系列政策《蘇州市中小學校體育設施對社會開放方案》、《蘇州市中小學校體育設施對社會開放管理辦法》、《蘇州市中小學校體育設施對社會開放考核細則及辦法》、《學校體育設施對社會開放各部門工作職責》，為蘇州中小學體育設施對社會開放保駕護航.

　　1.1.2學校體育資源社會共享的必要性

　　我國的學校無論是政府撥款，還是企業、相關行業部門的投資，其本質上都是納稅人的納稅行為之公共體現。學校只歸屬某一個部門，只向某一個特定群體負責，是對學校公共性的悖離。受學校的公共性制約，學校體育資源雖然屬于學校設立者所有，但同時也應屬于社會，提供的體育服務應能夠覆蓋，甚至超出設立者自身體育需求。這個公共性不應只停留在性質判斷，還應表現在學校體育資源實際使用行為的社會化，為廣大人民群眾的體育需求提供相關服務。為此，就要打破學校設立者所有，要求學?，F有的體育資源使用制度要與時俱進，適應我國社會改革、發展的需要，逐漸改變學校體育資源的專屬性、封閉性，也是學校體育改革的方向，民心所向。

　　學校體育資源社會共享遇到的困難。通過近些年國家省市等各級政府、相關企業不斷加大體育設施建造的金額，使得我國的體育資源特別是體育場地設施得到了明顯的改善，無論是場地的數量還是金額都有了較大幅度的提升，從這個方面講可喜可賀。

　　但是，我們也發現我國的公共體育資源還有很多問題。如公共體育資源較國外發達國家仍較差，地理分布上不均衡，部分公共體育資源因多方面原因無法實現社會共享，部分體育設施沒有與之配套的法規、制度。2004年以前，我國體育場地建造平均每人148.5元人民幣，體育場地平均每人僅1.03?,國家及集體投入占了絕大部分，社會力量興建公共體育設施較少。造成這種局面的原因主要是體育場地設施所有者。城市和城市，城市和農村，東部沿海和中部、西部都存在非常大的差別。從參加體育鍛煉的人群上看，我國還存在著比較明顯的奇怪現象，即兩頭鍛煉人群所占比例大，青少年(16-21歲)和老年人(71-75歲)占該年齡段參加體育鍛煉的比例較高，分別為46.1%和31.8%,而中年人(41-45歲)只占6.7%.在我國體育鍛煉的氛圍還不夠，一些人急來抱佛腳，生病才知道健康的重要，才知道鍛煉的重要.有關研究表明，四成參加體育鍛煉的群眾選擇路邊，選擇在周邊公園、小游園和自家健身的排在了第二位，選擇在較高等級收費體育場館的排在第三。我國經濟近年來取得了快速持續發展，但體育發展明顯滯后，特別是群眾體育。2008年我國取得了奧運會金牌數第一的好成績，是名符其實的體育大國，但非體育強國。要完成從體育大國到體育強國的轉型，就必須大力發展基層群眾體育，與之配套的體育資源要提高保障。短時間內建設大量體育設施，培育大量體育人才等幾乎不可能，也沒必要重復建設而造成資源的浪費。目前學校的體育資源能適時滿足相關的需求，提供基礎保障，所以學校體育資源社會共享勢在必行。

　　1.1.3.人民群眾日益增長的鍛煉的需求

　　近年來，我國經濟取得了重大突破，GDP位列全球第二，我國的體育工作也取得了突飛猛進的發展。廣大人民群眾的物質生活水平得到了較大改善，健康的理念，體育鍛煉的理念也日漸深入人心，人們參與體育鍛煉的積極性和自覺性也日益增強。

　　廣大學生作為群眾鍛煉人群的一部分，除具有公共性以外，還具有其特有屬性。學生接受的體育鍛煉方法大都是學校體育的鍛煉方法，對鍛煉所需要的場地、器材等往往具有學校的色彩。比如，學生喜歡的籃球項目，要求其要有籃球場、籃球架、籃球等場地器材資源，而這些資源作為學生尤其是中小學生來說較難獲得。從而使得學生在課余時間體育鍛煉行為的產生困難重重，學生體質近年來逐年下降。要增加學生的課余體育鍛煉時間，發展學生體質，實現學校體育資源社會共享是渠道之一。此外，學校體育資源社會共享也能夠實現體育課課內與課外有機結合，是課內體育教學的有益補充，有助于學生體育興趣的培養，體育運動技能的鞏固與發展，從而產生終身體育鍛煉行為。

　　學校體育資源社會共享能適時滿足不斷增長的體育鍛煉的需求，為其提供基礎保障。學校體育資源社會共享能極大地豐富所在社區的群眾文化體育生活。進而實現學校與社會的有效的交流與互動，取得社會對學校、乃至對教育的理解與支持，為建設和諧校園、和諧社區、和諧社會添磚加瓦。

　　1.1.4各省市關于中學體育資源社會共享的主要做法及成效

　　張宏等在《廣東省學校體育場館向社會開放試點工作的實證研究》一文中對廣東省的學校體育場館社會共享的概況，取得的成績和有效的措施，找到其不足之處，并提出對應的建議。其體育場館開放的有小學，還有中學和職業學校?；@球場、田徑場、足球場、羽毛球場、乒乓球場和游泳館，其中有87.4%的體育場館實行按時免費開放。開放的時間大都為，雙休日、節假日全天開放，工作日期間則在學生不在校時開放。其比較值得借鑒的做法有以下幾各方面，政府有關部門牽頭制定了相關制度規范，以此來規范開放行為;政府部門大力推進，功不可沒;對外開放運營機制百花齊放，有社會化專業管理運營、學校和社區共同運作、學校相關部門管理運營，其中學校相關部門管理運營所占比例仍然大。也發現了部分不可回避的不足和困惑，如給學校的日常管理帶來負擔，增加人員的工作量，開放所帶來的安全隱患和因開放所增加設備維保、人員經費等資金落實的困難。本文相應的也提出了建議，將學校的體育場地設施開放與有關的績效考核結合起來，對做的好的學校給予物質及精神上的鼓勵，通過統籌管理的辦法解，理順各種關系解決開放遇到的問題，從而更好地做好學校體育資源社會共享工作。

　　在學校體育資源社會共享時都會遇到的安全隱患，可通過政府購買公眾體育鍛煉相關保險，解決學校在這方面的擔心，上海市已經先試先行，并且取得了一定的效果，有力地推動了學校體育資源社會共享。

　　對于學校體育資源社會共享所帶來的管理壓力，通過學校和社會上有資質的單位和組織合作，共同管理，減少帶來的管理困惑。其中近三分之一的學校利用社會現有的體育資源開展共享活動，根據實際情況收取部分費用，聘用有資質的管理人員、職業及半職業體育人士，專業體育商務公司等來實現有效管理，科學化管理。

　　對于學校體育場地設施損耗的問題上，北京市的部分學校的資金主要來源于開放所得、學校經費支出、地方政府撥款。政府財政支持必不可少，另外實施體育資源社會共享的學校根據實際情況收取必要的費用。

　　長春市統籌考慮，考慮到學校缺乏專門的體育資源社會共享的人員，專門增加此職位，還出臺了學校體育場館資源開放管理的規定和辦法，以此來保證開放工作的有序規范.蘇州市在2011年8月提出要盤活現有體育設施資源，2013年3月，蘇州市教育局對所有學校進行摸底、調研，了解學校的相關情況，并由學校制定開放準備項目預算。2013年11月，蘇州市政府協調教育局、財政局等部門，進一步解決開放準備過程中的資金、管理方式等實際問題。2013年12月底，向社會開放。蘇州市教育局通過蘇州日報、姑蘇晚報、城市商報、蘇州電視臺、蘇州教育網等相關媒體向社會公布，蘇州各縣市區均不同程度地將學校體育資源與社會共享，蘇州市區25所學校(24所為蘇州市教育局直屬中學，一所為蘇州市教育局直屬小學)將開放體育設施。后經調查，因未能隔離教學與運動區、施工等因素影響，實際開放20所，對于學校體育場館設施開放群眾知曉率高。蘇州市教育局統一制作了“免費開放點”、“蘇州市教育局直屬中小學校體育設施對社會開放管理規定”公示牌，懸掛于相關學校門口。相關開放學校制定相應管理辦法，按計劃實施，實現蘇州市教育局直屬中小學校體育設施社會共享。各學校制定開放工作管理辦法、成立領導小組，明確具體負責人，并上報教育局。此外，蘇州市教育局還統一為大眾體育健身者購買運動意外傷害險，解決學校后顧之憂。

　　蘇州市教育局主導，集中改造，積極推進開放。各開放學校積極參與，改造或增設教學運動隔離欄，增設監控設備，增加保安值班，增加垃圾桶和保潔巡查力度，增加管理人員管理，積極推進學校體育資源社會共享。

　　蘇州市各部委辦局緊密合作，穩步推進。學校體育資源社會共享需要各相關單位緊密合作，《蘇州市全民健身實施計劃(2011~2015年)》工作委員會應運而生，在市政府的統一領導下，相關部委辦局緊密合作，共同推動學校體育資源社會共享。成立了蘇州市中小學校體育設施對社會開放工作領導小組，制定了《蘇州市教育局直屬中小學校體育設施對社會開放管理規定》，開放學校所在派出所，定時與不定時到開放學校巡查、打點，協助開放的學校抓好日常管理和安全管理工作。市財政安排專項資金完成對開放學校的硬件改造，如增設教學區與運動的隔離欄、增設運動場攝像頭、完善體育運動設施等，增加管理及服務人員經費支出。

　　蘇州注重建章立制，力求長效。為了確保開放水平和效果，蘇州市教育局直屬中學按照蘇州市中小學校體育設施對社會開放工作領導小組的有關文件精神，各實現體育資源社會共享的學校都相應的制定了學校的運行管理的制度，形成了比較穩定的運行機制。此外，對實施體育資源社會共享的學校進行補貼形成制度，每年蘇州市財政局專用經費等方式對開放學校進行補貼，蘇州市體育局采用專項投入、捐贈體育器材等方式對開放學校進行扶持。三是建立激勵機制。每年蘇州市教育局將學校體育資源社會共享工作與學校的考核掛鉤，與評比、評先掛鉤，并制定了相關的考核制度。蘇州市教育局定期與不定期地檢查體育資源社會共享的學校，并把先進事跡大力宣傳，打造學校體育資源社會共享的示范效應。

　　蘇州工業園區在學校體育資源社會共享的實踐上，主要是通過共享園區不同區域的學校體育資源，根據運動場地設施與教學區的隔離情況等，共享學校的項目不盡相同，有的學校共享籃球場，有的學校共享足球場、田徑場，有的學校共享羽毛球、乒乓球等，在雙休日、節假日與社會免費共享。同時增加部分共享場地在工作日期間的晚上燈光球場(18:30-21:30)，為此相關學校增設燈光等設備。

　　1.2研究意義

　　在對蘇州市教育局直屬中學進行了體育資源的有關調研的基礎上，掌握了蘇州市教育局直屬中學體育資源社會共享的現狀及存在的問題，進一步提出相應的建議，從而為推動蘇州其他學校體育資源社會共享工作的落實，為其他學校體育資源社會共享提供理論及實踐的參考。

　　隨著社會的發展，蘇州市民的物質生活越來越豐富，人們生活的信念已經從為生存而活轉變為健康快樂的生活。健康觀的形成使得越來越多的人們參加體育鍛煉活動，由此與有限的鍛煉場地這一客觀條件產生矛盾。加之蘇州城市化進程較快，古城保護等因素影響，導致大眾健身的體育設施越來越少，使得這一矛盾更加激烈。蘇州經濟發展水平高，地級市中GDP多年全國第一，蘇州市民健身的愿望迫切，中老年居民較多，對體育資源的需求日益增大，而市區內特別是古城區內體育資源的相應匱乏，迫切要求共享學校體育資源，且國家層面要求學校體育資源共享，蘇州市政府亦提出開放構想。節假日是孩子們最期盼的日子，但緊鎖的學校人門讓他們沒有揮灑汗水、體驗運動帶來快樂的機會。加上近年來網絡的迅猛發展，許多孩子沉迷網絡，最終導致我國靑少年體質下降、近視率增加、心理問題增加等一系列問題。中學體育設施是社會資源的重要組成部分。在推崇低碳節能的社會，資源的限制與浪費與時代的主旋律不符，而蘇州市教育局直屬中學涵蓋了蘇州古城區及滄浪新城、金閶新城、平江新城。

　　因此從中學體育設施資源、群眾的鍛煉需求、對引導和增強青少年體質的意義和節約資源四個方面可以看出，蘇州市教育局直屬中學體育設施資源社會共享的必要性。

　　2國內外文獻綜述

　　2.1國內關于學校體育資源社會共享的研究

　　2.1.1高校體育資源社會共享的相關研究綜述

　　高等教育在社會上的地位不同于基礎教育，各級政府、教育主管部門劃撥給高校的經費相對較多，用于配套的體育場館設施的建設資金也相對較為充裕。有關高校體育場館向社會開放的研究相對較多，且在現狀調研、資源配置、經營管理等方面各有側重點。

　　翁惠根和金欽昌(1995年)較早關注了高等院校體育資源社會共享的問題，并對沿海10省市30所普通高校進行了現狀調研，結果顯示：高等院校體育資源中場館設施因使用權和所有權界定不明，使高等院校體育資源社會共享進程緩慢，處于嘗試性地社會共享階段。

　　沈誼(1996年)在《論高校參與“全民健身計劃”的意義和途徑》中指出，高?？梢砸詫W校的現有的體育場館設施為依托，成立為社區居民服務的體育俱樂部，從而達到學校的體育場館資源與社會共享，提高高校體育場館的利用率。同時還需加強相關的法律法規建設，讓學校體育場館設施資源向會共享工作能更加健康、可持續發展.雷歷(2001年)在《對高校體育場館有償開放的優勢分析》一文，對北京市的7所對社會開放的體育場館設施，并取得了相對較好的經濟效益的高校進行了實地的調研，結果顯示：“7所高校的優勢在于：對各種社會關系處理相對得當;有償開放的軟硬件條件優越、具有吸引力;嘗試了多元化的經營管理手段，經營管理不斷完善;有償收入補充投入;有效調動管理人員的積極性，因此，在體育場館資源社會開放工作中取得了較好的效益”.曹可強(2004年)在《高校體育場地的社會開放策略》中提出，當前只有28.5%的市民能利用學校和單位的體育場館資源進行體育鍛煉，大多數的居民體育鍛煉場地還局限于公園、公路邊等非正規場所。并且對高校體育場館設施對外開放的收費和怎樣與社會共享作了了探討，強調了體育場館設施向社會開放是高校體育改革的需要，也社區居民體育鍛煉實實在在的需要.俞峰(2005年)在《對上海市部分高校體育場館經營管理現狀的調查及研究》一文中，結果顯示：高校體育場館設施資源是在以創造開放營業收入為輔助，以教育教學前提下實施的社會共享。所以，管理者的運營方式要靈活機動;影響群眾到高校體進行有償健身的主要因素是：體育場館設施狀況好壞、收費是否合理、周邊交通是否方面等.姚春華(2006年)在碩士論文《對蘇州體育資源與學校共享》中指出：蘇州市多數高校領導認為學校體育場館設施資源應該社會共享，但實際的情況卻不盡人意，體育場館設備資源與社會共享的高校數量相對較少，即使開放，開放的項目也較為單一，缺乏綜合效應。主要的影響因素是學校擔心影響正常的體育教學訓練、體育活動、業余競賽以及開放所帶來得一系列安全、管理、經費等原因.劉小平(2006年)在《對我國高校體育場地與人力資源及社會共享的現狀調查與分析》中指出：我國高校體育場館設施對社會開放的方式上主要是有償開放，在高校與社會共享體育場館方面主要表現出隨機性和缺乏系統性。進一步提出缺乏專業的體育指導員直接影響著群眾體育鍛煉的深入持續開展.有關高等院校體育資源社會共享的研究相對較早，研究的時間跨度也較大，并且不同地區間存在非常大的差異。所以，在研究得出的結果也各不相同，但比較完整地反映了各個時期、各個區域的特點，如：發達東部沿海地區的高校體育場館設施資源比中西部地區優越，向社會開放的程度也更高，社會化程度較高;在發展歷程上，走過了從無償到無償與有償相結合;從非專業到相對專業的管理之路。

　　張勇(2006年)在《普通高校體育場館管理的探討》一文中，以安徽省普通高校體育場館設施為例，對其實施社會共享進行了相關的調查研究，得出：安徽省高校體育場館設施社會共享的管理模式和特征，提出普通高校體育場館資源社會共享管理的過程中應注意的若干建議，比如：管理理念需不斷更新;努力培養優秀穩定的管理團隊等.翁國柱(2006年)在《對福州5所高校體育場館資源配置和經營效益》一文中指出：從高效體育場館資源的分配情況、現有的場館資源與《普通高等學校體育場館設施器材配備目錄》的相關要求作了比較分析、體育場館規劃布局的特點進行了相關闡述.劉小平(2007年)在《資源配置理論下我國高校體育資源及其社會共享探討》中，在資源配置理論的角度下，清晰地闡述了高校體育資源及其社會共享的涵義，并指出高校體育資源實現社會共享的意義所在，進而提出我國高校體育資源實現社會共享的相關建議.

　　通過以上各位專家學者的文獻研究，我們知道高校體育場館設施資源與公共的體育場館之間具有相同的共性，還有很多特殊性，在與社會共享的前提是，保證學校正常的教育、教學、課外體育活動、競賽等。怎樣協調好二者之間的關系、提高利用率，規避相關風險，實施有效管理。本研究將學習高校研究的方法與策略，對蘇州市教育局直屬中學體育資源社會共享進行調查研究，并針對當前我市教育局直屬中學體育資源社會共享現狀，提出建議。

　　2.1.2中小學體育資源社會共享的相關研究綜述

　　周俊平(2003年)在《浙江省一級中學體育場館設施節假日開放的調查與分析》一文中，通過走訪、問卷調查得出，浙江省一級普通重點中學體育場館設施節假日開放情況不容樂觀，很多體育工作者甚至是學校分管體育工作的領導不能理解《全民健身綱要》精神，浙江省一級中學體育場館設施使用率很低，造成了公共體育資源的浪費。

　　為此，提出學校的開放場館資源，加強群眾鍛煉宣傳，成立體育俱樂部，部分收取合理費用以館養館，同時注重社會效益等建議.

　　李敬會等(2004年)在《浦東新區中小學體育設施對外開放可行性研究》中，研究上海市浦東新區中小學體育設施對外開放的可行性，發現開放所面臨的問題。作者采用文獻資料法、問卷調查法、座談法和數理統計等方法，得出浦東新區中小學建設有非常優質的體育資源，可以有計劃地與社會共享的結論，建議努力推進浦東新區中小學體育設施資源社會共享.張巖(2008年)在《關于中學體育設施向社會開放的管理模式研究》中指出，中學體育設施是社會體育的重要組成部分，要更好地開展好群眾體育鍛煉運動、有效解決廣大群眾體育鍛煉場地設施不足的困難，有序推動學校體育設施的對外開放是破解之路。在短期內，全部依靠政府投資興建居民健身所需的體育設施不現實也沒有必要，只能提高場地設施的利用率，采用科學的管理模式，挖掘各種潛能，才是可行的辦法。市場化的專業體育公司承包模式、學校和社區共同管理模式、學校專門部門管理模式三種模式。建議實行適當的管理模式的前提是要先建立起相應的中小學體育場館設施管理機構.王亞達等(2009年)在《寧波市農村中學體育場館開放利用的現狀與對策》中，通過對寧波農村中學的體育場館社會共享情況進行調查研究，分析了目前農村中學體育場地館社會共享狀況和存在的一些問題，學校的體育資源要實現社會共享，首先要滿足自身需求，在滿足自身需求的基礎上提出相應共享的對策：通過加強溝通，優化管理就能實現學校、居民雙贏.

　　張智敏等(2010年)在《中學體育設施向社會開放運營模式的實證研究--以大同市為例》中，得出了大同市學校體育設施向社會開放模式的所取得的優秀經驗，學校的體育設施向社會開放的可以使學校向社會展示良好形象，但客觀上有效緩減群眾體育鍛煉對體育場館設施的迫切需求。大同市的學校體育設施向社會開放的時間段能基本滿足群眾體育鍛煉的需求，但是工作日(周一--周五)的開放時間上還可以挖掘。學校體育設施社會共享工作大都由體育組負責，開放所得反補場館維護，會員制的實施有助提高場館的使用效率。籃球、足球、羽毛球、乒乓球是大同市的學校向社會開放的主要項目，在開放的同時能適時地進行體育培訓和適當的體育指導.杜雪松(2012年)等在《衡水市學校體育場館資源現狀調查與分析》中，比較深入的研究了衡水市的體育場館的基本情況，得出衡水市的體育場館資源大都(70%)在分布于學校中，而只有很少一部分學校實現體育資源社會共享，其余均不與社會共享，造成公共體育資源的浪費，而閑置的體育場館資源同樣需要維保。學校的體育資源怎樣實現與社會共享，達到體育鍛煉者、學校的雙贏效果，要在以后的研究中加以探索.

　　1995年至今，國家及各級政府頒布了很多政策，推動學校體育資源社會共享，在滿足學校自身正常的教育教學訓練基礎上積極與社會共享學校體育資源，靈活安排共享時間，共享盡可能多的項目，室內部分適當收費以彌補運營帶來的資金不足，同時兼顧其社會性。

　　目前推動學校的體育資源社會共享，合理利用現有的法律、文件、政策、辦法，有效開展共享活動。作為各級政府和立法機關要從全局出發，盡早出臺專門的法規、管理辦法等政策文件，理順各方關系，為學校體育資源社會共享提供保障。總體上，理論研究相對較多，缺少實證方面的研究;高校研究的較多，中小學研究的相對較少。

　　由于我國幅員遼闊，各地經濟、文化差異較大，學校體育資源共享的情況千差萬別。各地的做法上，有其相似點，同時也存在不同。

　　2.2國外關于學校體育資源社會共享的研究

　　學校體育資源社會共享的國外部分的研究也不少，其中《國外學校體育設施及開放現狀述評》相對較為典型。它對美、德、日、韓、英、法等發達國家對于學校的體育設施的建設有較為全面的規劃，相關建設用地有規劃，政府買單，對于學校的體育場地設施建設有較為固定的規范。此外，國外發達國家比較愿意致力于建筑立面效果和細致的功能，以此來召喚學生主動自覺地參加體育鍛煉，從而推動學校的體育場地設施實現社會共享。在做法上，通過立律來保障學校的體育場地設施能夠順利共享，為周邊的體育鍛煉者和體育資源共享學校營造適合的鍛煉氛圍。從目前國外體育資源社會共享的情況來看，國外的發達國家和地區立足自身，從不同的角度出臺了一攬子的辦法，確保資金落實到位，資金保障，通過立法專門制定了學校體育資源社會共享的相關法律法規，在具體實施中也取得較好的實踐效果，對我國學校體育資源社會共享有較大的參考價值。

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