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　　導語：隨著科技的發展，電子信息工程也在逐步發展，下面是小編給大家介紹的電子信息工程技術論文，歡迎閱讀。

　　電子信息工程技術論文

　　摘 要：在電子技術教育中培養學生的創新能力，要激發學生的學習興趣，還要為學生營造創新環境。并且對電子信息類本科畢業生就業問題進行調查分析,并從高校、政府、大學生三個方面提出應對策略:1.搭建就業成才導航體系,完善大學生就業指導工作;2.打通畢業生服務中西部的綠色通道,平衡人力資源分布;3. 提高自身綜合素質、增強就業競爭力。 關鍵詞：電子技術教育 創新能力 學習興趣 畢業生就業

　　《電子技術》是中職電類專業的一門重要基礎課。是為學生學習專業課打基礎的，起承上啟下的作用，該課程特點是：1、器件種類多；2、電路形式多；3、概念多；4、分析方法多；5、更新內容多。隨著電子技術的飛速發展，新的器件，新的應用電路層出不窮，內容不斷增多。這些特點說明該課程在教學中以傳統的重知識、輕能力的教學方法是不適應電子技術教學的。電子技術教育教學應根據學生的特點，以學生為主體，適應課改的需要，激發學生學習興趣，充分發揮學生學習的主動性、積極性和創造性。培養學生各種實踐能力，構建新的教學模式。

　　一、興趣是創新的基礎，是激發創新的動力。

　　心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認知就快；而毫無興趣時，認知就慢，甚至不接受。因此若想激發學生的創新思維，就必須首先激發學生的學習興趣。興趣是一種推動學生學習的內在動力，可激發學生強烈的求知欲望，從而為創新思維的產生奠定基礎。

　　電子技術教學主要是應用為主，在教學過程中，應重視挖掘和體現電子技術的實用性，趣味性，教學中應用電路的選擇要注意操作難度，所教內容難度也要適當，而且要有一定趣味性。在學習過程中，教師可通過生動的教學軟件把教材中有關內容展示給學生，使學生產生興趣，使課堂教學變得生動，活潑。在這個環節中，教師應注意以下幾點：

　　1、精心設計教學任務

　　充分利用學生的表現欲和完成任務的成就感，從任務入手進行教學。將目標任務作為出發點，給學生設置目標任務，提出帶有啟發性，挑戰性的任務，提供給學生動手、動腦、參與的機會，讓學生通過對電路的分析、比較、歸納、研究，在實踐中發現，提出，分析和解決問題。要讓學生完成以上環節，就必須給他們創設一種民主、寬松、和諧的氛圍，教師用情感去感染學生，使課堂氣氛融洽，只有這樣，學生才能在輕松愉快的環境中，對自己所學的知識感興趣。同時，這也是激發創新的重要條件。目標任務設計的好壞，直接影響到學生學習興趣的培養。一個好的目標任務，可以使學生在潛移默化中掌握知識，起到事半功倍的效果。

　　2、精講多練

　　精講主要是從教學內容和學生的認知水平出發，學生看得懂，能理解的內容，老師要少講，對于一些理論概念，老師要有針對性地講解，言簡意賅，突出重點，讓學生掌握知識要領。多練是把大量時間留給學生去思考，去感悟，讓學生感覺自己是發現者，探索者，使學生對自己所學的知識感興趣。老師可以給一些小電路讓學生去分析，制作，在學生實踐制作時，老師要加強巡回指導，及時發現錯誤，嚴禁學生盲目實踐或做其他無關的事，讓學生在實踐制作活動中自主發現和掌握知識，同時完成一個電路的制作，學生也有一種成就感。精講多練重在教學中給學生指明解決問題的關鍵，發揮學生的創新思維，以鍛煉學生探討問題的思維能力。

　　3、要培養學生的自信心

　　樹立學生的自信心，是激發他們學習潛能的一種手段，一個人創造能力的發揮離不開自信，自信是實現自我和取得成功的必要前提。剛開始上電子實訓課時，很多學生畏首畏尾，擔心害怕，特別是女學生在初學電路小制作時顯現出更明顯的這種傾向。因此，電子技術實訓課教師應注意打消學生對電路制作恐懼心理。要讓學生敢于動手，敢于嘗試，敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。對學生恰如其分地鼓勵，會使學生滿懷希望和自信心，使興趣從外在因素向內在因素轉化，從而鞏固學習興趣。

　　4、利用各類競賽，培養學生學習興趣

　　現在的學生一般都有很強的表現欲望，學校可通過各種競賽（班級、學校），參加市、省級的學生技能大賽，增加學生學習的興趣。利用一系列的比賽，并給予物質與精神上的鼓勵，能培養學生的競爭意識，調動學生學習的積極性，更能激發學生的學習興趣。

　　二、營造創新環境，培養創新意識

　　 指出“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，沒有科技創新，總是步人后塵，經濟就只能受制于人，更不能縮短差距。”因此，培養具有創新能力的新一代，關系到我們國家的興衰成敗。21世紀需要的是有創新意識，具有創新精神和創新能力的人才。然而創新意識和創新能力并不是先天就具有的，它需要通過后天有目的的培養才能獲得。教師在教育教學過程中應注重開發學生的創新潛力，培養學生的創新思維，鼓勵啟發學生主動思考，善于思考，獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。幫助學生樹立“求新，求異”的觀點，為學生營造創新環境。因此，教師應做到以下幾點：

　　1、訓練學生的發散思維

　　發散思維是根據已有的知識結構經驗方式進行多方位，多層次，多角度探究的思維活動，并創造性地解決問題。教師在教學中可以設置矛盾情境，把學生引入“矛盾”氛圍，引起學生認識上的爭論。學生對矛盾性問題感興趣，只有產生矛盾時方能使學生有一種恢復心理平衡的要求，而正是這種心理要求，促使學生努力思考問題。發散思維是創新思維的核心。為走出傳統教學中“重求同，忽視求異，

　　重集中思維訓練，忽視發散思維訓練”的誤區，必須克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓練，培養學生思維的創新性。

　　2、設疑啟思

　　課堂提問是教學中一種常用手段，但要講究發問方式，經常改變提問角度，設計問題要力求新穎，引人深思。“學起于思，思源于疑”，可見，營造“疑”與“思”的良好情境，是培養創新思維的重要方法。要改變教師“一言堂”的傳統做法，給予學生更多自我學習和鉆研的空間，鼓勵學生敢于標新立異，敢于質疑發問“沒有愚蠢的問題，只有愚蠢的答案”。敢于打破常規，遵循教學的規律，設計出針對性，啟發性較強的問題，以此點燃學生求異思維的火花。

　　3、利用多媒體教學

　　充分利用現代化的教學設備，如多媒體網絡教室，計算機和投影機等，可以大容量，快節奏，高效率進行教學。特別是EWB仿真軟件在教學中的應用，EWB是電子工程師仿真工作室，是一個虛擬的電子工作平臺，其仿真十分強大，能近似100%地仿真出實際電路的結果，教師可以利用多媒體投影展示給學生，使學生能夠直觀的，快捷地掌握教學內容，同時還可以讓學生自己設計電路進行仿真，當他們自己設計創新出一個新電路時，就會有一種成就感，也就更主動地進行創新學習了。

　　4、能解決實際問題

　　在電子技術課的學習過程中，讓學生能夠運用所學的知識在生活中去操作、去創造，實現自己的想法，從而體驗到成就感。所以教師應想方設法創造條件，讓學生學到的知識能派上用場，如在模電結束時，安排學生組裝半導體收音機，通過半導體收音機的安裝、調試的過程，培養學生觀察，分析和解決實際問題能力。因此鼓勵，指導學生大膽，靈活地運用已學知識解決問題，也是培養學生創新思維的有效方法之一。在解決實際問題的過程中，可組織學生進行競賽，自由辨論互相交流等多種活動，以實現解決實際問題與培養創新思維的有機統一。

　　三、電子信息類畢業生就業中存在的問題

　　為了了解當前大學生就業心態以及擇業過程中存在的問題,以便更好地為指導本科畢業生就業提供依據。本研究采用實地訪談與問卷調查相結合的方式,對330名電子信息類本科畢業生進行就業問卷調查。一共回收問卷315份,回收率95.45%。剔出無效問卷后,得到有效問卷306份,有效問卷的回收率是97.14%。

　　1.高校的就業指導與學生的需求處于不平衡的狀態。調查發現,在問及求職中最困擾畢業生的因素是什么時,有58.2%的學生反映學校就業指導不夠。目前,大部分高校的就業指導工作缺乏系統性,就“就業”而“就業指導”,與整體的教育規劃、教學活動、管理工作、專業和學科相脫離。就業指導內容基本上還是局限于政策宣傳、信息發布、技巧培訓、協議辦理、畢業生統計、檔案整理核查、戶口和檔案派發等服務性工作。忽視對大學生就業觀念和價值取向的引導以及創業、創新能力的培養。另外,就業指導方法缺乏針對性。高校普遍采用就業指導課教學以及就業形勢報告會等面對全體畢業生的工作,缺乏針對性的學生個體特

　　性的專門咨詢和指導。

　　2.勞動力的供給和需求在地區分布方面存在不協調,從而引起失業與工作空位并存。一方面,東部發達地區競爭激烈,就業數量上供大于求;另一方面,西部發展地區的企業找不到合適人才,仍然求賢若渴。調查發現:在問及就業取向時,有45.18%的學生選擇東部發達城市。隨著改革開放的進一步深化,國家經濟政策的調整,電子信息產業的地域分布發生了徹底的變化,目前演變成以長江三角洲、珠江三角洲、華北區域三足鼎立的局勢,這三個區域相應地對電子信息類畢業生需求比較集中,已逐漸成為電子信息類畢業生的聚集地。此外,經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外,經濟發達地區與國際接軌更便捷,更能為就業者提供再學習提高的機會,這與學生的“自我發展”、“自我實現”的需要密切相關。

　　3.畢業生本身缺乏足夠的工作或實習經驗,無法達到用人單位的要求。調查發現:在問及目前畢業生最欠缺的能力是什么時,有55.6%的學生認為自己目前最欠缺相關工作或實習經驗。一方面是大學生本身的“惰”性,對社會實踐的重要性缺乏足夠認識。“80、90后”的大學生,大多數以獨生子女為主,被父母視為掌上明珠、“香餑餑”,許多大學生家庭背景較好,在家里嬌生慣養,自身依賴性很強,缺乏吃苦精神,不愿到農村一線和廠礦等基層工作,認為只要學習好就能體現自己的人生價值,就能實現自己的理想和抱負。對參加社會實踐的熱情普遍不夠,主體意識不強,認識不到社會實踐對其成長成才的重要性。另一方面,一些大學生缺乏就業危機意識,從未主動培養過自己的社會實踐能力和工作經驗。在學校組織學生利用寒暑假時間開展相應的社會實踐活動時,電子信息工程技術論文他們也大多是走走過場,敷衍了事,沒有想過把社會實踐當成鍛煉自己能力的機會。這就導致大學生在畢業時大都缺乏實實在在的社會經驗,遭遇企業“退貨”。

　　四、電子信息類畢業生就業問題的應對策略

　　大學生就業問題是一個系統工程,是社會所關注的共同問題,如何引導大學生就業,解決大學生就業中存在的問題,則需要高校、政府與大學生三方面的共同努力。只有這樣,才能真正落實黨和國家的就業政策,促進大學生充分就業,為構建社會主義和諧社會奠定堅實的基礎。

　　1.高校方面:搭建就業成才導航體系,完善大學生就業指導工作。目前大部分高校的就業指導中心,仍然主要面對畢業班。就業指導工作亟待從畢業班向低年級學生輻射,貫穿大學教育全過程。具體來說,就業成才導航體系應該涵蓋的內容有:大一年級的入學引導教育及大學生涯規劃;大二、大三年級的專業教育及綜合素質培養,幫助學生了解專業特點,明確自己的興趣、能力及特長,完善職業目標;大四年級的職業規劃教育及專業化職業測評,幫助學生認清就業形勢,樹立正確的就業觀念、價值取向,學會收集并篩選合適的就業信息,調試不良心理,掌握求職技巧。此外,根據專業化的職業測評,建立學生個人職業指導檔案,結合不同時期指導工作的重點、學生心理狀態有針對性地為學生的就業出謀劃策,真正成為學生的良師益友,使個別指導成為學生職業生涯指導的主要形式。

　　2.政府方面:打通畢業生服務中西部的綠色通道,平衡人力資源分布。一方面要引導社會公眾輿論對高校畢業生面向西部、基層、艱苦行業就業持肯定態度。另一方面國家黨政機關和企事業單位要為大學生就業創造更加寬松的條件,鼓勵高校畢業生到基層和條件艱苦地區工作,以解決區域性結構失業問題;要加大對中西部地區基礎設施的建設,改善工作環境,提高工資待遇,健全人才培養進修方案,使更多有志青年投入到服務中西部的隊伍中來,改善目前我國高校畢業生“有也不就”的狀況。

　　3.大學生方面:提高自身綜合素質、增強就業競爭力。要加強大學生對社會實踐活動的重要性認識,端正態度,積極參加社會實踐活動,使社會實踐活動貫穿于整個大學學習期間。借助社會實踐活動這個重要載體,培養大學生環境適應能力、人際交往能力、運用知識能力、心理承受能力、團結協作能力、動手操作能力、開拓創新能力等非專業能力,增強競爭力和自信心,使自己成為適應社會需要的合格人才。

　　參考文獻:

　　姚群秀,電子信息類本科畢業生就業調查與分析[J].西北工業大學學報2007,(9).

　　王麗紅,新形勢下高校學生就業現狀分析[J].教育綜述2008,(8).

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