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　　素質是指人的先天生理解剖特點，主要指神經系統、腦的特性及感覺器官和運動器官的特點，素質是心理活動發展的前提，離開這個物質基礎談不上心理發展。各門學科對素質的解釋不同，但都有一點是共同的，即素質是以人的生理和心理實際作基礎，以其自然屬性為基本前提的。

　　摘要：在信息化環境下，高校越來越重視輔導員的素質培養工作。目前，高校輔導員隊伍中存在一些問題，如輔導員自身能力有限、素質低下等。本文分析了信息化環境下高校輔導員隊伍建設存在的問題，進而探討了提升高校輔導員素質的措施。

　　關鍵詞：信息化環境 素質提升 高校輔導員

　　一、信息化環境下高校輔導員隊伍建設存在的問題

　　隨著信息化時代的發展，高校越來越重視輔導員隊伍的建設，并且為建設優秀的輔導員隊伍提供了良好的工作環境。然而，由于不同高校的發展理念不同，高校輔導員隊伍建設仍然存在一些問題，主要表現為輔導員自身專業能力與業務能力不足、高校制度不完善、輔導員工作涉及廣泛等。

　　二、信息化環境下提升高校輔導員素質的對策

　　為了能夠更好地提高高校輔導員的工作能力，促進學生身心發展，高校應采取措施，加強高校輔導員的素質提升。具體的對策如下：

　　1.營造良好的工作環境

　　為了能夠更好地提高輔導員的工作質量，高校應充分認識到輔導員的重要性，為輔導員提供更加和諧、良好的工作環境。在工作中，高校還應充分認識到輔導員和其他學科教師的關系，明確不同部門之間的分工和職責，使輔導員能夠更好地為學生服務，同時有時間進行學習研究，提高輔導員的工作效率。

　　另外，高校可以為輔導員建立專門的培訓機制，使輔導員擁有良好的學習平臺，進而調動輔導員的工作積極性，使其能夠更好地進行實踐工作，提高自身的專業技能，在自身發展過程中提高專業素質。

　　2.完善高校輔導員選聘制度

　　為了能從根本上提升輔導員的素質，高校應該制訂一個嚴格且合理的標準。只有制訂嚴格的標準，才能確保符合專業條件的人才前來應聘，從而提高高校輔導員隊伍素質。

　　在高校輔導員聘用要求上，應以制訂以下標準：①具備一定的學歷;②足夠理解高校教育理念;③具備正確的思想政治觀念，能夠對學生實施正確的教育與指導;④高校輔導員聘用制度應該公平、公正。

　　3.健全激勵與考核機制

　　為了提升輔導員的素質，高校應健全激勵與考核機制，以便充分調動輔導員的工作積極性。在考核過程中，高校要重視輔導員的發展規劃，重點提高輔導員的業務能力和素質，考核應該要合理、客觀、公平、準確，實事求是，全面考核輔導員的業務能力和專業知識能力。

　　高校還應重視對輔導員的激勵，物質獎勵與精神激勵相結合，完善獎勵體系，充分肯定輔導員在日常工作中的表現，對表現優異者提供薪酬待遇上的獎勵。這樣一來，不僅能促使高校輔導員獲得更多的榮譽感和成就感，還能激發他們的工作熱情。

　　4.提高高校輔導員的專業化 程度

　　為了更好地留住優秀的輔導員，提升輔導員的專業素質，高校應為輔導員提供更好的工作環境，不斷提高輔導員的專業化程度。另外，高校要大力支持輔導員的工作和研究，提倡輔導員在開展日常工作之外，積極進行專業學術的研究。在研究工作中，輔導員要明確研究的課題內容，積極進行課題與項目申報工作，在研究課題的過程中提高自身的專業素養，同時將自己的研究理論運用到大學生的思想政治教育中，實現輔導員的專業價值。

　　5.設置合理的輔導員培訓課程

　　高校應該重視輔導員專業培訓課程的設置，因為培訓能夠提升輔導員的專業素質。筆者認為，輔導員專業培訓課程必須包括輔導員在工作期間涉及的所有專業知識，以提高輔導員責任感及思想道德素養，使輔導員能夠解決學生常見心理問題和就業問題等，以此更好地幫助學生順利完成學業，走入社會。

　　三、結語

　　總而言之，為了提升輔導員的素質，高校應及時更新觀念，為輔導員的工作和發展提供良好的環境，健全和完善制度建設和獎勵機制，調動輔導員的工作熱情和積極性，從而提升輔導員的素質。

　　參考文獻：

　　[1]吳云志，曲建武.高校輔導員素質與能力建設對策研究[J].高校理論戰線，2008，(1).

　　[2]第八戰略專題調研組.教育改革與制度創新研究[J].教育研究，2010，(7).

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