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　　隨著新課程改革的發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在教學(xué)的需求,如何不斷改進(jìn)和完善教學(xué),才能適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)要求。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：初中階段，學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生打好物理基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。初中物理教師應(yīng)當(dāng)采取一些切實(shí)有效的教學(xué)措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一項(xiàng)切實(shí)有效的教學(xué)方法。本文圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，以教學(xué)實(shí)例為依托，闡述了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)策略。

　　關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)策略

　　一、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的重要性

　　1.克服學(xué)生思想上的畏難情緒

　　有一部分學(xué)生被物理的復(fù)雜化嚇到，心理上就產(chǎn)生了一種畏難情緒，進(jìn)而形成了“我絕對(duì)學(xué)不好物理”的思想障礙，從而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。有了這種思想，又怎么能把物理學(xué)科學(xué)好呢？在這種情況下，教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的愉快之處，克服畏難的情緒，也會(huì)使物理學(xué)習(xí)學(xué)得輕松有趣。

　　2.改變學(xué)生缺少常識(shí)的狀況

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程時(shí)，總會(huì)因缺乏生活或物理常識(shí)而犯下各種錯(cuò)誤，如十斤鐵會(huì)比十斤棉花重，摩擦力只會(huì)阻礙物體運(yùn)動(dòng)等，這都會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中遭遇許多干擾。在這種環(huán)境下，采用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，可以使學(xué)生從中了解到一些生活、物理常識(shí)，使他們?cè)谝恍┛疾旎A(chǔ)的問(wèn)題上學(xué)得輕松。

　　二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

　　1.設(shè)計(jì)新型實(shí)驗(yàn)

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)。課前，物理教師應(yīng)設(shè)計(jì)各種創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生逐步面對(duì)、接觸一些物理現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的手法，將復(fù)雜的物理規(guī)律形象地表現(xiàn)出來(lái)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。然而，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，一些實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單而意義淺顯，一些學(xué)生早就已經(jīng)聽(tīng)過(guò)甚至做過(guò)這些實(shí)驗(yàn)。在這種情況下，設(shè)計(jì)新型的實(shí)驗(yàn)非常有必要性。只有新型的實(shí)驗(yàn)，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛下，產(chǎn)生對(duì)物理的興趣，克服畏難情緒，培養(yǎng)創(chuàng)新性的思維方法，從而把物理這門復(fù)雜枯燥的學(xué)科掌握通透。如在“聲音的傳播”這一實(shí)驗(yàn)中，物理教師應(yīng)該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法與工具，除了針對(duì)“真空環(huán)境下聲音不能傳播”這一知識(shí)點(diǎn)外，還應(yīng)該對(duì)“聲音在各種介質(zhì)下傳播的速度”展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到讓學(xué)生耳目一新的效果。

　　2.注重引導(dǎo)學(xué)生思考

　　學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該因材施教，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生探索知識(shí)的的欲望，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考，并適時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主獨(dú)立思考的過(guò)程中形成自己的知識(shí)體系。以學(xué)習(xí)“電場(chǎng)”的相關(guān)知識(shí)為例，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能只是為了得出電場(chǎng)的相關(guān)公式，還要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考得出關(guān)于電場(chǎng)、電荷的相關(guān)性質(zhì)與特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)發(fā)生的條件等。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，在操作實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行討論，最后自行得出結(jié)論。這些都可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升對(duì)物理知識(shí)的掌握能力與探索欲望，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　　3.多媒體輔助教學(xué)

　　在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多教師可能只會(huì)將涉及的結(jié)論或者相關(guān)公式一一羅列。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也只獲得了表面知識(shí)，對(duì)于它的由來(lái)和使用則一頭霧水、知之甚淺。這種粗糙、浮于表面的教學(xué)方式，即使運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法，也并沒(méi)有多大意義。教師除了要讓學(xué)生能夠知其然，還要讓學(xué)生知其所以然。比如在學(xué)習(xí)水的汽化、液化等知識(shí)時(shí)，教師除了講解相應(yīng)公式的演變外，還可以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中利用PPT等多媒體技術(shù)為學(xué)生演示，把水的變化通過(guò)動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行討論、研究。此外，教師還要對(duì)實(shí)驗(yàn)涉及的公式進(jìn)行全面剖析，為學(xué)生講解其中存在的物理意義。

　　4.提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師會(huì)遇到這樣一個(gè)難題：一些學(xué)生的動(dòng)手能力較差，往往不能把實(shí)驗(yàn)很好地完成，效果也大打折扣，久而久之，學(xué)生連實(shí)驗(yàn)的興趣也一并喪失了。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)剛剛開(kāi)始實(shí)施的時(shí)候，可以先進(jìn)行一些操作較為簡(jiǎn)單、效果相對(duì)較大的實(shí)驗(yàn)，如鋁的燃燒等，先讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)燃起好奇心，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。在課外，教師也可以組織他們進(jìn)行一些其他的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，目的性可以不強(qiáng)。如研究聲音的傳播時(shí)，可以自制“電話”，隔著墻壁進(jìn)行通話，之后調(diào)整距離再次通話，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍性，也可以使一些動(dòng)手能力較差的學(xué)生提高自信心。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的手段，同時(shí)也是初中物理教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教師要注重合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)，通過(guò)有效策略，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)得物理知識(shí)的同時(shí)，提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的全面提升。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]索建彪.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究——個(gè)案研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2011.

　　[2]徐浩.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].中學(xué)物理（初中版），2015，33（11）：84-85.

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