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　　物理實驗具有一定的趣味性，很多學生都會對物理實驗產生興趣，從而培養學生良好的物理學習興趣。但是在現階段的物理實驗教學中，由于種種因素影響，導致物理實驗教學存在一些不夠完善之處。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　【摘要】物理是一門以實驗為基礎的學科，在教學方面會借助物理實驗呈現規律和特點，也培養學生思維能力、觀察能力及動手操作能力。當前物理實驗教學中多存教師在認識觀念上存在誤區，教學模式單一及教學資源匱乏等問題。本文則針對這些問題提出相應的解決對策，望給予初中物理教師提供教學參考。

　　【關鍵詞】初中物理；實驗教學；問題；對策

　　物理實驗教學能幫助學生更好地掌握和理解物理概念和物理規律，進而提高學生的實踐操作能力。隨著新課改的實施，物理教學也改變了傳統單純知識傳授的教學方式，逐漸重視學生通過實踐獲取知識過程。但在此過程中仍然存在部分問題，一定程度影響物理實驗教學效果，因此分析初中物理實驗教學存在問題對提高教學質量有著重要的現實意義。

　　一、初中物理實驗教學存在問題

　　1.觀念認識存在誤區.由于部分初中物理教師受傳統教學觀念影響，認為在物理實驗花費大量教學實踐會影響課程進度，所以此類教師在物理實驗演示環節就敷衍了事，甚至不管學生是否真正理解該物理實驗基本操作方法和需掌握的知識規律。由此一來就導致學生只會背誦物理實驗原理和實驗結果，即使課后鞏固也是單純做習題。此類教學觀念讓學生在物理實驗教學中喪失興趣，同時也失去了主動性。有的教師也認識到物理教學的重要性，但其專業實驗能力欠缺和受學校條件影響，也不會提高物理實驗教學質量。

　　2.實驗教學模式單一。很多初中物理教師在實驗教學中都采用單一的教學模式，只是單純按照物理教材中的實驗步驟在課堂上演示操作講解。例如分組實驗主要為學生分為若干小組，按照教師講解的實驗過程和步驟模仿操作，而教師在一旁指導。這種實驗方式影響學生發揮主觀能動性，更不利于培養學生的探究精神、動作實踐能力及創新意識。

　　3.實驗教學資源匱乏。相關調查研究結果顯示，部分教學條件優質的中學在組織學生進行物理實驗操作時其硬件都符合教學要求，然而當前的物理實驗器材和儀器已無法滿足新課改下的物理實驗探究要求。再加上經費有限，部分物理儀器損壞，減少學生動手操作機會。尤其貧窮的落后地區這種問題更嚴重，甚至很多農村中學都沒有開設實驗課，即使有的學校開設，也是多人一組，器材陳舊，教學效果不顯著。

　　二、加強初中物理實驗教學對策

　　1.轉變物理實驗教學觀念。初中物理教師在教學中要充分貫徹“以實驗為基礎”教學原則，引導學生通過自己的手、腦、眼、口去獲取知識，善于設置疑問，激發學生求知欲。例如在學習“平面鏡成像”一課時教師就引入一個演示實驗，即在玻璃板前面點燃一只蠟燭并在后面放置一個燒杯，當向燒杯倒水時會發現蠟燭在水中燃燒，學生也會因這種物理現象產生濃厚的興趣。此外還幫助學生樹立正確的學習觀念，使學生從意識上重視物理實驗并通過對實驗的興趣提高教學質量，從而培養學生科學思維方式和動作操作能力。

　　2.采用多樣化實驗方式。初中物理教學中實驗占據大比重內容，因此在教學中也應采用多種方式吸引學生注意力。首先邊實驗邊演示，同時引導學生觀察、思考、分析實驗現象，最后結論。尤其在講解物理規律時可以和學生一起探討物理方案，根據學生的已學知識設計和學生經驗相抵觸的實驗現象進一步激發學生探究興趣。例如在講解“大氣壓阻止水外流”一課時，就設計了以下教學案例：教師：“同學們看，老師手里拿的是一個空瓶子，請兩位同學上來在瓶子上扎幾個小孔，那么這個瓶子還能裝水且保證不漏嗎？”學生：“不能！”。教師：“瓶蓋蓋好，瓶內的水就停止往外流了，相同瓶子為什么會出現不同結果呢？”學生：“可能與大氣有關”。通過上述實驗學生能更好地接受新知識并理解。此外還可采用分組實驗方式，鍛煉學生實驗技能，也培養團隊協作能力。

　　3.整合物理實驗資源。物理教師要在實驗教學中通過創設實驗設計和運用簡單實驗器材等方式整合各種教學資源，從而在保證物理實驗教學效果的基礎上節約實驗成本。如物理教師可以對實驗器材進行靈活改造，在鐵絲上平行固定放置兩張紙，可以進行壓強大小和氣體流速關系實驗；或將損壞的電壓表改裝為電阻作為實驗器材；對大氣壓存在進行驗證時可運用一個空的易拉罐，同時在另一個易拉罐中裝入少量水，把水加熱沸騰后將兩個易拉罐同時放入水中觀察是否有變化。裝有少量水的易拉罐瞬間干癟，分析其中原因后可說明存在大氣壓。這種自制實驗器材可有效降低成本，更重要是能充分發揮學生想象力和創造力，讓學生直觀且形象的觀察實驗現象，提高教學效果。

　　三、結語

　　總之，實驗在物理教學中是重要的組成部分，對提高學生創新能力、分析能力、動手操作能力有著積極的促進作用。物理教師要充分認識到實驗教學的重要性，轉變物理實驗教學觀念，采用多樣化實驗方式，解決單一的實驗教學模式問題，激發學生學習興趣。多為學生創造物理實踐機會，培養學生團隊協作意識，在提高物理實驗教學質量基礎上促進學生全面發展。

　　參考文獻：

　　[1]韓永軍.初中物理實驗教學中存在的問題及對策分析[J].新課程中學,2016(5).

　　[2]周豐.初中物理實驗教學存在的問題及對策研究[J].中學物理,2015,33(18):72-73.

　　[3]肖正榮.初中物理實驗教學中存在的問題及對策[J].中學教學參考,2016(2):74-74.

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