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　　作為英語教師，怎樣教學生學好英語，提高英語水平，尤其是英語學困生，是當前很多英語教師所困惑的問題。事實上，如果掌握了好的適合自己學生的方法，教好英語不是一件難事。好的教學方法是因人而異的，關鍵看它是否適合教與學雙方的特點，能否激發學生的學習興趣，達到提高課堂效率的目的，并能夠使學生愿意堅持下去。下面，我從掌握單詞詞性和劃分句子成分的角度，淺談一下他們在英語教學中的應用。

　　劃分句子成分在教學中的應用在學外語時，總是把外語翻譯成自己的母語是不好的習慣，應該試著用外語去思考，但這對基礎薄弱的初中生來說有點行不通，對于不懂的句子，大膽地翻譯成中文，好好理解一下，比比看誰翻譯的地道，有些課文，甚至鼓勵他們全篇劃分一下句子成分，理解句子的主謂賓和定狀補劃分句子成分是小學學習語文時經歷過的學斗步驟.拿來利用到英語的學習中，是一舉兩得的好方法.根據句子的實際意思，就能分清動作的執行者，且常用名詞代詞來承擔;動作就是謂語.通現動副詞組;動作的承受者就是賓語，狀語是與時間、地點式動作方式有關的，而有些難的，就好理解多個單詞詞性在教學中的應用從漢語的角度來號慮。"該鼓勵學生多讀英語，以陪養學生敏銳的話感，說說同性，隨便翻開一本英語練習參考書.就能看到英語的同性無外乎就是名詞，動詞、人稱代詞、物主代詞、反身代詞、不定代詞、數詞、連同、形容詞及其比較級、最高級和副詞及其比較純、最高級等語言是相通的詞性的通用規律"

　　在初英語中廣泛存在，教給學生這規律既可以簡化英語語法的學習，還可以減輕記憶英語詞匯大量詞性的負擔，不需要刻意去記憶大量的英語詞性了。眾所周知，掌握好一門語言，必須有足夠的詞匯量和扎實的語法知識。掌握一定數量的英語單詞，是非常重要的，單詞是英語學習的基礎。學生學習-個單詞不僅要會讀會背，還要從單詞的音、形、義這三方面去掌握，在教學過程中，要提醒學生注意單詞的一詞多義，一個詞的多種詞性。要讓學生形成一種學習習慣，那就是要把單詞放在文章中體會，要結合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記硬背是行不通的。詞匯是學好英語的關鍵，沒有足夠的詞匯量，就無從談起聽、說、讀、寫、譯。詞匯量的大小決定一個學生英語水平的高低。上海牛津英語教材要求學生初中階段要掌握大概16萬多詞匯，平均每學年大概要識記500多個詞匯，再加上詞組和不規則動詞變化表，學生每學年要識記的詞匯應該在800個以上，這樣的任務量使得-些有惰性的學生叫苦不迭，學習速度滯后，隨后陷入惡性循環，最終成為英語學困生。突破單詞這一難關非常關鍵。記憶單詞的方法很多。背單詞將它的音、形、義結合起來，記憶牢固，速度也快讀準它的讀音，看好它的拼寫，明白它的含義，尤其是一詞多義，記憶時要提高分辨率，英語詞匯的詞性通用規律，無所不在，只要引導學生掌握了詞性的規律，就不需要刻意去背英語詞匯的詞性了，單詞學習是語言學習的根本，句構成篇，而句又是由詞組成的r掌握好單詞是學好英語的關鍵。初中生學習英語容易分不清詞性。在記憶單詞的時候往往只記漢語意思，而忽視了詞性，這就造成了寫出來的句子不符合句法結構士結束語記單詞的詞性也不難，掌握好一些規律可以起到事半功倍的效果，例如，動詞加上某些后綴就變成名詞，名詞加ful變成形容詞，再加ly變成副詞( beauty美，美人-heautiful美的-beautifully美地)。當然，還有很多其他的規律，就要靠在平時的教學過程中教會學生去積累，工夫不怕有心人，"早起的鳥兒有蟲吃"以后，聽寫單詞時，不妨中文、英文、詞性甚至音標都讓學生一起聽寫吧!

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