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　　摘要

　　工程師作為工程活動的主體，在工作過程中會遇到各種倫理問題。其中的一個核心問題就是責任問題。本文從工程師倫理責任的產生、演變、具體表現以及所處的困境等方面闡述其研究的重要性，進而加強工程倫理教育，加強理工科高校倫理教育的必要性。

　　關鍵詞

　　責任 工程師 倫理責任

　　伴隨著科學技術的不斷發展，作為科學技術倫理學的一個新興的學科--工程倫理學引起了國內外學者們的廣泛關注。工程師作為工程活動的主體，在工作中遇到各種倫理問題，其中核心的是倫理責任問題，本文主要論述工程師的倫理責任。

　　一、工程師倫理責任的產生

　　自從工程師誕生以來，工程師與倫理責任幾乎沒有什么聯系，但是人類社會進入到19世紀中葉，一方面，經過產業革命的洗禮，科學技術取得了突飛猛進的發展，工程師的技術力量和改造自然的能力大大提高，社會財富的創造和人們生活越來越離不開工程師。工程師的社會地位、職業權力也不斷提高，進而社會及公眾對工程后果的責任也開始引起了社會的廣泛關注，并形成了工程師責任意識。技術力量在工程領域的擴張，使得這個領域產生了倫理責任的問題;同時，另一方面，對有缺陷或者危險的技術和產品造成的危害后果的責任問題，社會認識開始逐漸改變，出現了責任由“賣者承擔”，由“發明者承擔”的思想，即要求制造者和發明者對產品使用造成的危害或事故負責。

　　工程師的倫理責任是一個“無”到“有”的過程。隨著工程師倫理責任在20世紀初形成和確立，意味著現代技術社會，工程師從事工程活動時，必須對其行為從倫理的角度進行規范，制定相應的倫理規則來指導工程師的職業活動，用倫理責任來約束工程師的行為。

　　二、工程師倫理責任的演變

　　(一)由絕對忠誠轉向“普遍責任”

　　早期，工程師的基本義務是對機構權威忠誠，直到18世紀末之前，工程主要指的是軍事工程。在當時，不管工程師的技術力量有多么強大，都遠不如他所從屬的軍隊的組織力量強大。與軍隊其他成員一樣，工程師的行為首先要聽命于服從原則：他最主要的責任是服從命令。工程一直被認為是除了有效率之外再沒有任何內在理想的單純的工具和手段。這時期，工程師的義務主要是對雇主負責。

　　19世紀中葉的第二次工業革命，技術不斷發展，也對工程師的需求量增加。到19世紀末20世紀初，工程師人數的增加，手中的技術越來越強，工程師同他們上司之間的關系越來越緊張。特別在美國，這種情況更為突出。萊頓稱這種發生在工程與商業之間的緊張關系為“工程師造反”工程師的社會地位和政治地位得到了極大的提到。

　　工程師們要求對雇主的責任擴張到“普遍責任”，他們不滿足于只對雇主負責，要求責任涉及到政治、經濟、文化等各個領域，隨后爆發了專家治國論。但最終于失敗告終，其原因有兩方面：一方面，忽略了國家是階級統治的工具，是統治階級的專政;另一方面是工程師自身的局限性，要擔負“普遍責任”就要具有“普遍能力”、“普遍知識”。

　　(二)由“普遍責任”回歸社會責任

　　隨著工程師“普遍責任”的夢想失敗之后，重新定義了自己的責任區域范圍――自身、公司以及大眾。工程師不僅要把自身工程干好，對自己受雇的公司忠誠，但同時工程師有權利對工程提出異議，致力于公共福利義務，工程師要擔任其相應的社會責任。

　　工業的不斷發達，工程所帶來的負面效應在人們的日常生活中也越來越突出。自然資源的不合理利用，社會環境的污染，生態平衡嚴重破壞等，這就使得工程師不得不去反思和探討自己在工程項目活動中所應該承擔的責任。這次轉向的標志是，1947年美國工程師職業發展委員會ECPD(即后來的工程和技術認證委員會ABET的前身)起草了第一個橫跨各個工程學科領域的工程倫理準則，它要求工程師“使自己關心公共福利”，修改后的倫理準則，將“工程師應當將公眾的安全、健康和福利置于至高無上的地位”放在“基本守則”的第一項。

　　(三)由社會責任延伸至自然責任

　　在與自然環境進行物質、能量重新分配的過程中，工程活動不可避免的對自然環境造成了負面影響。在過去工程師們對于一個工程項目評價的標準往往是從功利主義角度出發，經濟效益是唯一的評判標準。對于環境的破壞、生態污染并沒有列入到工程核算成本中去，加之科學技術對工程活動的不可預測性，工程師對自然環境出現的危機負有不可推卸的責任(事后責任)，但同時工程師應該肩負起保護自然環境、維護生態平衡的責任(事前責任)。

　　對此，世界上許多國家的工程協會在修改其工程師倫理規范時都加入了“工程師對自然負責”這一項，在工程師倫理規范中強調保護環境、節約資源和可持續發展戰略。

　　三、工程師倫理責任的具體表現

　　(一)工程師對職業的倫理責任

　　工程師在工程實踐過程中涉及到許多的倫理責任問題。比如：在工程的決策時，要考慮工程是否合理，是不是合法的，對人類、自然有沒有危害;在工程產品設計時，考慮產品的有用性、安全性等等;在工程技術方面，是否存在著編造、偽造、篡改實驗數據?是否抄襲和剽竊其他人的研究成果?有沒有侵犯別人的知識產權;在施工過程中，要對施工人員的安全作出保障，對其人身安全負責;工程驗收后，工程是否存在這安全隱患等等。工程從決策、設計、施工、驗收和最后的評估整個工程共同體，都蘊含著道德問題和倫理性質問題，在工程的整個周期每個環節都涉及到了工程師的倫理責任。

　　(二)工程師對人的倫理責任

　　工程師對企業管理人員的倫理責任：企業的目標是為了企業贏利發展，企業所聘用的管理人員的任務和職責則是為公司創造最大的利潤。為了經濟效益，管理人員們往往對倫理道德問題不夠重視。管理人員們往往從企業的利益出發，而忽視了工程產品的安全性和危險性，這種情況下，工程師就得提出異議，對其行為要報告企業最高領導人。

　　工程師對工人的倫理責任：工程師的設計不可能達到完全完美，因而在工程產品生產過程中，工程師發現工程方案的不足之處，要是及時改進;而不能為了面子拒絕工人們的意見和建議，保障工程活動的合理性、安全性。 　　工程師對同行的倫理責任：工程師同行之間既是競爭對手又是合作伙伴。不能為了經濟利益、為了自身的職位的提升而采取卑劣手段貶損或打擊對方，應該客觀、公正、平等的去對待同行。

　　(三)工程師對社會的倫理責任

　　20世紀70年代以來，許多的大型工程不斷發生事故，如切爾若貝利核電站事故、美國“挑戰者”宇宙飛船爆炸等等工程災難都給人們的生命、財產和環境造成了嚴重的傷害。這些工程災難引發了工程師的自省和理性反思，最終導致了他們倫理責任的轉向，就是要求工程師自己關心公眾福利，利用其知識和技能促進人類福利。工程師應當將公眾的安全、健康和福利置于至高無上的地位。

　　四、當前工程師倫理責任所處的困境

　　(一)工程倫理尚未引起正確對待

　　雖然人們越來越重視工程中出現的倫理問題，但是依然有些學者認為工程只是技術上的進步與落后之分，工程活動完全是客觀的和科學的，無好壞之分。同時，在教育工程師過程中工程倫理學的概念、

　　規范和原則，工程倫理學的學科定位問題都不夠清晰，教育力度也有待于提高。由于工程的專業性、復雜性，使得很難以抓住工程中所出現的問題要害。

　　(二)工程師職業角色的復雜性、多元性帶來的道德困境

　　工程師肩負著三重使命，在工作中，工程師卻發現這些使命存在這沖突。對職業的忠誠，要求他堅持誠實、正直標準、決不弄虛作假、決不違法亂紀;對社會的忠誠，要求他做好大眾的看門人，努力保證公眾的健康、安全等福利;而作為企業員工，對企業的忠誠，要求其維護企業利益最大化，這樣矛盾的處境，讓他們做出艱難的選擇。

　　鑒于工程師倫理責任發展中的困境，結合我國的實際國情，加強工程師倫理教育，在工程活動中具有社會責任感、正確的價值觀、利益觀和強烈的倫理道德意識，特別是在工科高校加強倫理教育的必要性，從而推動我國整個工程倫理的發展。

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