盡管職業(yè)教育已在法律上被確認(rèn)為“國家教育事業(yè)的重要組成部分”，但“雷聲大、雨點(diǎn)小”的現(xiàn)象仍然存在。在一些地方領(lǐng)導(dǎo)看來，義務(wù)教育有法律約束，不抓不行；高考升學(xué)率是響當(dāng)當(dāng)?shù)恼儯恢匾晻?huì)落后；職業(yè)教育只是普通教育的補(bǔ)充，松點(diǎn)緊點(diǎn)沒關(guān)系，因而在招生政策、經(jīng)費(fèi)投入、師資配備等方面都沒給予足夠的支持。殊不知，日益凸顯的“民工荒”“技工荒”問題，正是職業(yè)教育軟弱的結(jié)果。
在７日召開的全國職業(yè)教育工作會(huì)議上，溫家寶總理指出了當(dāng)前我國需要大力發(fā)展職業(yè)教育的兩大理由，這就是社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要培養(yǎng)更多的高級(jí)技工。近年來出現(xiàn)的“民工荒”“技工荒”現(xiàn)象，并非出于我國勞動(dòng)力短缺的原因，而是伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的企業(yè)進(jìn)步對(duì)勞動(dòng)力技能需求提高的表現(xiàn)，是對(duì)我們傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)的實(shí)踐批判。
教育的意義，重在為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步提供適用的人才資源，實(shí)用性是一個(gè)關(guān)鍵因素，而我國傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)缺乏的恰恰是對(duì)受教育者實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。《新華每日電訊》近日刊登消息說，湖南省建工集團(tuán)新招聘的一個(gè)路橋?qū)I(yè)大學(xué)生，連農(nóng)民工、工匠都會(huì)用的測量儀都不會(huì)用，原因是大學(xué)４年中老師只帶他和同學(xué)們到工地參觀過幾回。職業(yè)教育恰恰在這方面具有優(yōu)勢(shì)。不僅如此，大部分接受職業(yè)教育的人就業(yè)愿望比較實(shí)際，容易快速地融入企業(yè)之中。職業(yè)教育的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是持續(xù)教育，不斷地根據(jù)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力知識(shí)、技能的需求設(shè)置課程，及時(shí)更新和完善專業(yè)，培養(yǎng)人才打短、平、快。
把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，使我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)切實(shí)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來，使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)，是我們當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期大力發(fā)展職業(yè)教育的社會(huì)動(dòng)力。抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)，就是抓“三農(nóng)”工作，就是抓就業(yè)、抓穩(wěn)定。樹立科學(xué)的政績觀，要徹底摒棄重普通教育、輕職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念，為職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍，提供有效的軟、硬件支持，讓職業(yè)教育成為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐點(diǎn)。
職場貼士：大多數(shù)想獲得成功的人都利用有用的時(shí)間來寫表示感謝、慰問和祝賀的私人信函。但是，如果所要寫的是日常工作的備忘錄、公函、資料匯總和表格的話，他們就會(huì)依靠以前寫過的文字資料來節(jié)省大量時(shí)間。
