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　　大學(xué)生就業(yè)沒有壓嗎，怎么可能，在這個(gè)人才輩出的時(shí)代，以下是專門為你收集整理的大學(xué)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀，供參考閱讀！

　　一、大學(xué)生就業(yè)壓力原因分析

　　1、大學(xué)生就業(yè)市場供與求的矛盾

　　供：一方面，國家為提高全社會(huì)的文化水平和綜合素質(zhì)，實(shí)行高等教育改革，高校招生人數(shù)不斷增加，使在校大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，相應(yīng)地每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量也急劇增加。另一方面，大學(xué)生自身素質(zhì)不高。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，用人單位對畢業(yè)生的要求不斷提高，然而有些大學(xué)生的自身素質(zhì)不高，一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件，重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。求：改革開放以來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起了社會(huì)勞動(dòng)大軍的變化，四股勞動(dòng)大軍紛紛涌向中國的勞動(dòng)力市場：一是由于大學(xué)擴(kuò)大招生帶來的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)激增。二是農(nóng)民進(jìn)城打工大軍蜂擁而至很多農(nóng)民放棄農(nóng)田進(jìn)城打工；三是下崗工人數(shù)量由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而急劇增加。四是“海歸”人數(shù)增加。如此多的就業(yè)人員一同涌向一個(gè)狹小的就業(yè)市場這客觀上增加了國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度。

　　2、高校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)性矛盾突出

　　大學(xué)專業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會(huì)發(fā)展，高校沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向及時(shí)進(jìn)行規(guī)劃并主動(dòng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，導(dǎo)致專業(yè)及課程設(shè)置存在盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。有些學(xué)校的專業(yè)劃分過細(xì)或?qū)I(yè)設(shè)置單純立足于自身師資條件，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段過于陳舊，造成學(xué)校無特色、教育無特點(diǎn)、學(xué)生無特長、畢業(yè)生的能力水平不能適應(yīng)社會(huì)需要。

　　3、畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏創(chuàng)新意識

　　就業(yè)能力偏低，不能充分適應(yīng)社會(huì)需求，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚復(fù)合型的創(chuàng)新人才，但高等教育的改革卻滯后于社會(huì)的需要。專業(yè)劃分過細(xì)、教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法落后、重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。由于沒有建立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的新機(jī)制，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神就得不到培養(yǎng)和發(fā)揮。這樣，用人單位對大學(xué)生的滿意程度必然降低，就業(yè)成功率自然不高。另一方面，社會(huì)需求變化迅速，而高等教育本身卻具有周期長的特點(diǎn)，使得人才培養(yǎng)與社會(huì)需求難以吻合，這些都加劇了畢業(yè)生就業(yè)的困難。

　　4、大學(xué)生職業(yè)期望與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間存在差距

　　大學(xué)教育是脫離了義務(wù)教育的高等教育，是為社會(huì)所認(rèn)可的培養(yǎng)較高層次人才的平臺，在享受這個(gè)層次的教育時(shí)，學(xué)生個(gè)人必須支付相對較高的費(fèi)用。這樣一種情況下，大學(xué)生容易過高地估計(jì)自身的社會(huì)價(jià)值，從而為自己的職業(yè)崗位做出脫離現(xiàn)實(shí)的層次定位，很容易產(chǎn)生急于獲得與其高等教育費(fèi)用成絕對正比或是更高比例的物質(zhì)回報(bào)。這樣兩種心態(tài)的交合就必然導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生從心理上產(chǎn)生較高的、脫離實(shí)際的個(gè)人職業(yè)期望。

　　二、解決大學(xué)生就業(yè)壓力對策

　　1、自我分析，合理定位，明確就業(yè)目標(biāo)

　　畢業(yè)生應(yīng)該對自己有個(gè)明確的認(rèn)識，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時(shí)要客觀地分析、評估自身綜合條件，應(yīng)該遵循人才市場規(guī)律，人才要同人才市場的需求相適應(yīng)，應(yīng)該根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展空間尋求一個(gè)適合的職業(yè)，在就業(yè)之后再選擇職業(yè)，現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境并不樂觀，畢業(yè)生不應(yīng)一味地對職業(yè)挑剔，而應(yīng)更加務(wù)實(shí)。薪資的高低是由市場和競爭力決定的，所以畢業(yè)生對市場的職業(yè)發(fā)展情景應(yīng)該實(shí)時(shí)分析，對當(dāng)今的市場需求準(zhǔn)確把握的同時(shí)，也要預(yù)測到未來的發(fā)展趨勢，以自身情況為依據(jù)將全新的職業(yè)競爭力積累起來，只有自己站在主動(dòng)地位，才能夠應(yīng)對突發(fā)情況，發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)增長點(diǎn)，保證自身價(jià)值的持久性、增長性。

　　2、高校要積極調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式

　　當(dāng)前，一些高校的課程設(shè)置與社會(huì)就業(yè)崗位出現(xiàn)脫節(jié)，專業(yè)趨同，而且嚴(yán)重的供過于求。在教學(xué)方式上，沒有采用先進(jìn)的教學(xué)模式和設(shè)備，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，往往缺乏創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)能力。用人單位在招聘求職人員時(shí)，對應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。而事實(shí)上許多應(yīng)屆畢業(yè)生不僅理論功底不夠扎實(shí)，而且動(dòng)手能力也不強(qiáng)。所以就業(yè)難，不僅僅是就業(yè)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)形勢的問題，我們的大學(xué)生也要看到自身存在的不足，要及時(shí)以改正和完善自我。作為解決就業(yè)問題的新探索，中國最近推出了針對大學(xué)生的“準(zhǔn)就業(yè)”方案。該方案將改變傳統(tǒng)的大學(xué)生等待就業(yè)崗位的模式，把大學(xué)生集中起來，以高校和經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)為核心進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，通過國家標(biāo)準(zhǔn)讓大學(xué)生在“準(zhǔn)就業(yè)”崗位有一個(gè)過渡期，然后走向就業(yè)崗位或創(chuàng)業(yè)，從而緩解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力。這是我們國家在改進(jìn)人才培養(yǎng)模式中做出的新嘗試。

　　3、學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

　　建立系統(tǒng)性就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平。大學(xué)是一個(gè)由校園走向工作，走向社會(huì)的地方，這就要求高校學(xué)生應(yīng)具備全面適應(yīng)工作的各種能力。就業(yè)指導(dǎo)的缺陷嚴(yán)重減弱了其應(yīng)發(fā)揮的作用。建立系統(tǒng)性就業(yè)指導(dǎo)，首先，在現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)體系基礎(chǔ)上加強(qiáng)對就業(yè)理論的研究，可引入人力資源管理中人員素質(zhì)模型等相關(guān)理論作為指導(dǎo)，并根據(jù)高校專業(yè)自身具體情況分析，設(shè)計(jì)完善的就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制等；其次，就業(yè)指導(dǎo)中包括有機(jī)結(jié)合的多個(gè)方面，如就業(yè)觀、職業(yè)與性格匹配分析、相關(guān)信息的搜集和篩選、簡歷制作、應(yīng)聘技巧等；第三，系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)是全程性的，從入學(xué)到畢業(yè)，從基本的人生觀、價(jià)值觀和自我定位到就業(yè)技能的系統(tǒng)性綜合引導(dǎo)和指導(dǎo)，應(yīng)杜絕就業(yè)指導(dǎo)的盲目市場化傾向，努力從基礎(chǔ)著手，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合就業(yè)能力。

　　4、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，端正求職意愿

　　提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是提高大學(xué)生整體就業(yè)水平的基礎(chǔ)。大學(xué)生就業(yè)競爭力本質(zhì)上是一種表現(xiàn)力，是畢業(yè)生把握并獲取就業(yè)機(jī)會(huì)、贏得欣賞的實(shí)際能力和比較優(yōu)勢。可以通過深化改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、交流表達(dá)能力、與人合作能力、自我學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、追蹤和掌握新技術(shù)的能力。學(xué)校在開展這方面的工作時(shí)，可以多組織學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng)，例如，參觀現(xiàn)代化的工業(yè)，企事業(yè)單位，盡量爭取一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們通過切身體會(huì)和實(shí)際操作來鍛煉、提高自己。同時(shí)，學(xué)校也可以開展一些校園活動(dòng)，如一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)，各種信息、科技小組活動(dòng)比賽等等。通過舉辦這些活動(dòng)來提高學(xué)生的心理素質(zhì)、交流表達(dá)能力、與人合作能力等，并進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的組織能力和與人溝通協(xié)調(diào)能力。

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