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　　《教育部關于印發(fā)中等職業(yè)學校德育課課程教學大綱的通知》(教職成[2008]7號文件)明確規(guī)定，職業(yè)生涯規(guī)劃應作為中等職業(yè)學校四門德育課必修課程之一。并頒發(fā)了《中等職業(yè)學校德育課職業(yè)生涯規(guī)劃教學大綱》。根據教育部要求，中等職業(yè)學校將執(zhí)行新修訂的教學大綱及相應的國家規(guī)劃新教材，并首次將職業(yè)規(guī)劃課程作為原課程列入必修課中。

　　第一，目前中職院校學生對職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育的認識嚴重不足，大多數學生不能從真正意義上理解職業(yè)生涯規(guī)劃對他們學習和今后就業(yè)的指導與激勵性作用，對這門課程缺乏理論知識和具體操作技巧。加之當前高校大學生就業(yè)壓力和就業(yè)形勢都不容樂觀，他們本身就對職業(yè)教育存在思想上的偏見，缺乏自信和學習的上進心。第二，中職院校本身的師資力量、教師專業(yè)知識素質偏低，技術實踐教學設備不足，實踐合作企業(yè)相當缺乏，這些都不利于對學生進行理論和實踐上的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的指導。第三，中職學校沒有設立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導部門對學生進行就業(yè)前的各項資訊的輔導以及就業(yè)生涯規(guī)劃的輔導，就業(yè)指導工作主要由招生就業(yè)辦負責，屬學校管理范疇。這些都反映出學校和各級教育部門在對學生職業(yè)生涯的教育和擇業(yè)服務上的力度和重視度遠遠不足。

　　1．幫助學生正確認識職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立學習和就業(yè)的自信

　　學校應從人學開始就通過多種渠道開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，指導學生提高認識，提高他們對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，幫助他們糾正一些思想上的錯誤，改變簡單的功利性就業(yè)動機。使他們能真正通過職業(yè)生涯教育指導得到一些具體的、可操作的技巧，幫助他們準確定位自我，發(fā)現自己內在的優(yōu)點和潛質，提升學習的興趣、自信，在就業(yè)時能更好地體現自己的“身價”，增強就業(yè)的競爭力；同時，引導他們正確地評價和看待就業(yè)形勢和職業(yè)發(fā)展趨向，樹立科學的擇業(yè)就業(yè)觀。

　　2．建立中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃部門，加強專業(yè)師資隊伍的系統建設

　　中職學校應適當借鑒和學習國內外典范性職業(yè)院校的機構建設模式，在學校從上層管理部門至基層建立緊密配合，分工合作的職業(yè)教育指導機構，最終探索出適合自身學校特點、體現市場需求變化特點、和我國教育制度相協調發(fā)展的科學路子。同時引進和聘請當地大中專職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)教師和輔導員，并加強和健全教學基礎設施建設，從經費、時間等多方面對他們的工作予以支持和保障。

　　3．構建科學、高效的職業(yè)生涯教育與指導的實踐體系

　　中職學生職業(yè)生涯教育需要學校科學、全面、具體地構建和制定中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導的體系，其中最重要的是理論教學內容和校內外技能實踐兩項。在課程教材的編排設置上應當從不同專業(yè)的特點和當前社會上該專業(yè)的特點相結合的角度進行教學，使學生的理論知識的學習更加有針對性；而在校內外的技能時間上，學校應當盡可能地給予學生多的鍛煉機會，與當地一些企業(yè)建立合作機制，為學生的實踐提供更加合適的場所和機會，以提高他們的專業(yè)技能，強化專業(yè)意識，培養(yǎng)和增強專業(yè)情感。同時學校可安排即將畢業(yè)的學生進行擇業(yè)和畢業(yè)實習、模擬招聘等活動，使他們提前進入角色，更好地思考和明確職業(yè)發(fā)展的方向。

　　總之，職業(yè)生涯規(guī)劃對于中職學生和中職學校來說仍然還是一個較新的課程，需要進一步重視、學習和完善，使學生、老師、學校和社會都能認識到它的重要性。只有這樣才能更好地實現學生就業(yè)競爭力的提升，在日漸激烈的市場競爭中找到合適自己發(fā)展的空間和方向。

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