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　　一、當(dāng)前就業(yè)形勢的透視與分析

　　1．一個(gè)不寬松的就業(yè)市場

　　第二，我國經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中富余人員下崗分流，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力加快向城市和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，機(jī)關(guān)事業(yè)單位進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革和人員精簡。城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、農(nóng)民進(jìn)城打工和下崗失業(yè)人員再就業(yè)“三峰疊加”，加劇了城市勞動(dòng)力市場的緊張狀況，使大學(xué)生面臨一個(gè)不寬松的就業(yè)市場，從而對大學(xué)生就業(yè)帶來影響。

　　2、就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出

　　近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。從地區(qū)看，北京、上海和東部、南部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)需求較旺。中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求，面臨的問題是工作和生活條件艱苦，往往招不到合格的人才，出現(xiàn)了“有地方?jīng)]人去，有人沒地方去”的現(xiàn)象。在一些西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，難以吸納高校畢業(yè)生。同時(shí)不同層次的高校的供需比相差很大，專業(yè)之間相差也很大，有些專業(yè)供不應(yīng)求，部分專業(yè)供過于求。這種結(jié)構(gòu)性的矛盾一方面導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難，另一方面又造成一些用人單位招不到所需要的畢業(yè)生的情況。"

　　3、畢業(yè)生的素質(zhì)與用人單位的期望之間還有一定的差距

　　目前，用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，一方面，體現(xiàn)在學(xué)歷層次上，對本科以上學(xué)歷的畢業(yè)生需求較大；另一方面，體現(xiàn)在綜合素質(zhì)上，用人單位對畢業(yè)生外語、計(jì)算機(jī)水平要求越來越高，對畢業(yè)生綜合能力、素質(zhì)的期望值也不斷提高，對是否擔(dān)任過學(xué)生干部、是否是黨員也有一定的要求。一些畢業(yè)生憂患意識(shí)、競爭意識(shí)明顯薄弱，自我評(píng)價(jià)不客觀，期望值不切實(shí)際，“等、靠、要”的依賴心理還比較突出。

　　隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高。用人單位已從重視學(xué)歷轉(zhuǎn)向重視能力和綜合素質(zhì)，開始從全方位考察畢業(yè)生，更注重畢業(yè)生的“綜合素質(zhì)”。根據(jù)上海交通大學(xué)近幾年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查來看，發(fā)現(xiàn)用人單位越來越注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。

　　在就業(yè)市場供需矛盾相當(dāng)突出，用人單位的招聘會(huì)更加嚴(yán)格，要求越來越高；而畢業(yè)生離用人單位的要求存在一定的差距。畢業(yè)生在素質(zhì)和能力上的欠缺，不僅需要畢業(yè)生自身加強(qiáng)提高，而且更需要學(xué)校對他們進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，為他們指引方向，使他們了解用人單位的招聘程序，了解單位對畢業(yè)生的素質(zhì)要求；從而使畢業(yè)生在了解要求的前提下，有意識(shí)地提高自身的能力和素質(zhì)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)在就業(yè)中的競爭優(yōu)勢。

　　二、目前我國大學(xué)生就業(yè)中存在的突出問題

　　大學(xué)生們非常渴望成才，成才意識(shí)比較強(qiáng)烈，但在成才的具體目標(biāo)、定位和途徑方面卻很迷茫。這些方面的迷茫在近年來學(xué)生考研、考證熱中反映出來，很多學(xué)生沒有明確的目標(biāo)，僅僅是看別人考，自己也考，隨波逐流，或者是為了在就業(yè)時(shí)多一些通行證。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，不少學(xué)生表現(xiàn)出一種迷茫躁動(dòng)的心態(tài)，缺乏處變不驚、泰然自若的精神與氣度。大學(xué)生在就業(yè)過程中主要存在以下典型問題：

　　1．思想認(rèn)識(shí)問題

　　面對激烈的競爭，畢業(yè)生最容易產(chǎn)生的思想誤區(qū)：一是沒有明確的就業(yè)目標(biāo)，表現(xiàn)為急功近利，缺乏遠(yuǎn)大的理想，或見異思遷、朝秦暮楚。二是盲目攀比，缺乏主見，好像不到一個(gè)比別人更好的單位就不能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。三是就業(yè)期望值過高、過分理想化，往往自我評(píng)價(jià)過高，刻意追求最滿意的結(jié)果，而現(xiàn)實(shí)往往令其大失所望。

　　2．心理素質(zhì)問題

　　主要指畢業(yè)生對壓力的承受能力，堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著精神和樂觀向上、勇于開拓進(jìn)取的態(tài)度與品質(zhì)。在就業(yè)中能夠從容應(yīng)對，保持健康、積極心態(tài)的學(xué)生是不多的，很多學(xué)生表現(xiàn)出明顯的焦慮、緊張，以致影響正常水平的發(fā)揮。不少學(xué)生在就業(yè)中缺乏自信，怨天尤人，不能正確地面對失敗。

　　3．就業(yè)技巧問題

　　很多學(xué)生缺乏必要的就業(yè)常識(shí)和技巧，在應(yīng)聘過程中存在羞怯感，缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力和自信，資料收集、應(yīng)試準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備皆不夠充分，導(dǎo)致應(yīng)聘不能達(dá)到預(yù)期目的，無法給用人單位留下良好的第一印象。

　　三、對策――開展大學(xué)生全方位就業(yè)指導(dǎo)

　　大學(xué)生就業(yè)過程中存在的典型問題，客觀上需要就業(yè)指導(dǎo)工作加以解決，這使全方位的就業(yè)指導(dǎo)變得非常必要。另外，從就業(yè)市場發(fā)展的大環(huán)境來說，經(jīng)過多年的實(shí)踐，我國人才就業(yè)市場越來越完善，它們要求學(xué)校提供更科學(xué)、更具有針對性的就業(yè)指導(dǎo)。在這種形勢下．學(xué)校需要開展專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，不僅要使學(xué)生能正確了解自己，還要使他們了解形勢、就業(yè)市場、用人單位，把學(xué)生輸送到合適的用人單位、合適的崗位上去。

　　世界上許多高校對就業(yè)指導(dǎo)工作非常重視，就業(yè)指導(dǎo)的對象不僅僅限于畢業(yè)生群體，而是從低年級(jí)就開始面向所有學(xué)生，并且形成了成熟的就業(yè)指導(dǎo)體系。相對而言，我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作模式和指導(dǎo)方法相對簡單和被動(dòng)。積極借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，開展全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作，對于我國高校就業(yè)工作顯得特別重要和迫切。

　　由于就業(yè)形勢的嚴(yán)峻、用人單位的要求和學(xué)生存在的實(shí)際問題，就業(yè)市場、用人單位和學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)提出了更高的要求。在這種情況下，高校應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展、就業(yè)市場、用人單位和學(xué)生的需要開展全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作：加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，深化工作內(nèi)容，提高實(shí)效性，加強(qiáng)對外聯(lián)系，增加院、系協(xié)作，形成全方位的就業(yè)指導(dǎo)模式。

　　1．加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

　　加大就業(yè)指導(dǎo)工作的宣傳力度，使更多的學(xué)生了解學(xué)校就業(yè)部門開展的工作和提供的各項(xiàng)服務(wù)，通過宣傳達(dá)到建立平臺(tái)的目的，使學(xué)校、學(xué)生和用人單位之間及時(shí)有效地傳遞信息、反饋意見，通過各種渠道使三者進(jìn)行溝通，渠道包括就業(yè)網(wǎng)、就業(yè)指導(dǎo)報(bào)、公告欄、學(xué)生社團(tuán)、招聘會(huì)、培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)課、座談會(huì)等。"

　　目前盡管就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，但畢業(yè)生的就業(yè)期望仍然比較高。一方面是畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面是不少單位要不到畢業(yè)生，“有業(yè)不就”的現(xiàn)象仍然不少。因此，高校需要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)和思想教育工作，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念。目前大學(xué)生的就業(yè)觀念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來，仍十分看重三資企業(yè)、國有企業(yè)、事業(yè)單位，留戀大城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這種觀念影響了畢業(yè)生的就業(yè)。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)由于人才相對飽和甚至過剩，因而競爭更激烈，畢業(yè)生難以進(jìn)入這一就業(yè)市場，即使進(jìn)了也會(huì)由于發(fā)展空問的相對狹小而不利于充分施展自己的才華和發(fā)揮自己的潛能；而不發(fā)達(dá)地區(qū)，由于人才相對缺乏，有更大的發(fā)展空問，可以充分發(fā)揮自己的才華和潛能。通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生到中西部、基層單位去發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，到基層、到西部、到祖國最需要的地方，既是國家建設(shè)的需要，又是個(gè)人鍛煉成長的需要。加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和能力、創(chuàng)業(yè)技能、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過生動(dòng)、扎實(shí)、細(xì)致的工作，幫助學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念，使學(xué)生變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。將創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇，并將自己的專業(yè)技能與興趣相結(jié)合，充分發(fā)揮潛能，創(chuàng)造出自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)美好人生。

　　2．深化工作內(nèi)容

　　針對目前的就業(yè)形勢和大學(xué)生中存在的問題，需要深化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，為學(xué)生提供多元化、高質(zhì)量、科學(xué)化的指導(dǎo)。通過就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和擇業(yè)技能，使他們更好地適應(yīng)市場的需要，使學(xué)生、崗位、用人單位之間實(shí)現(xiàn)人――職――組織匹配。

　　第一，加強(qiáng)信息收集。就業(yè)指導(dǎo)工作中需要收集來自社會(huì)勞動(dòng)力市場、企業(yè)、畢業(yè)生、學(xué)校、專家等的信息，這是提高工作水平的保證。在實(shí)際工作中加強(qiáng)信息收集和分析，對學(xué)生加強(qiáng)政策教育，分析就業(yè)形勢，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)與就業(yè)有關(guān)的政策和法規(guī)，使學(xué)生了解社會(huì)趨勢和社會(huì)大環(huán)境，了解本專業(yè)就業(yè)的基本情況和發(fā)展趨勢，使學(xué)生的就業(yè)觀念與社會(huì)形勢相一致，符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的要求。

　　第二，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)長期的、深刻的、理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在素質(zhì)的塑造，強(qiáng)調(diào)職業(yè)適應(yīng)和職業(yè)發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)該僅停留在幫助學(xué)生找工作上，它的意義更在于促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)揮自身潛能，進(jìn)一步社會(huì)化，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。根據(jù)職業(yè)生涯的理論指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、能力等個(gè)人因素來選擇適合自身發(fā)展的工作，做到“人盡其才，才盡其用”。使用人才測評(píng)體系幫助學(xué)生了解自身的能力和興趣等，使他們加深對自身的了解，在就業(yè)過程中避免盲目性和從眾性，了解職業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)對職業(yè)的要求，從而縮小自身與職業(yè)之間的差距，盡快地適應(yīng)職業(yè)角色的要求。

　　第三，擴(kuò)大服務(wù)對象。服務(wù)對象由只側(cè)重畢業(yè)生轉(zhuǎn)向面向所有的在校生和未就業(yè)的學(xué)生。就業(yè)指導(dǎo)不是一個(gè)階段性的工作，而是一個(gè)持續(xù)性的過程，應(yīng)從畢業(yè)生向低年級(jí)學(xué)生輻射，從低年級(jí)就開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。對各年級(jí)開展相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課，運(yùn)用職業(yè)生涯理論指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定位，提高自身素質(zhì)，找到適合自身發(fā)展與自身能力和興趣相匹配的工作。就業(yè)指導(dǎo)不僅局限于為畢業(yè)生的初次就業(yè)提供必要的幫助，更重要的是通過對學(xué)生職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生找到更適合自己、能發(fā)揮自身潛能的工作。

　　第四，引入就業(yè)指導(dǎo)的需求分析。為使就業(yè)指導(dǎo)工作有的放矢，需要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)需求分析，主要從兩個(gè)方面著手，一方面是對就業(yè)市場中的供給方――畢業(yè)生開展調(diào)查，了解學(xué)生的需求，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)需求分析；另一方面是分析需求方――用人單位的要求，了解用人單位在招聘中看中的能力和素質(zhì)。最后綜合兩方面的要求，確立高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。

　　第五，多樣化形式。只有多樣化形式的就業(yè)指導(dǎo)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效。主要形式包括網(wǎng)絡(luò)、就業(yè)指導(dǎo)課、團(tuán)隊(duì)咨詢、個(gè)別咨詢、講座、培訓(xùn)、座談會(huì)、報(bào)紙等。

　　第六，實(shí)踐中進(jìn)一步探索創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的新路子。從目前來看，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)是世界高等教育發(fā)展的總趨勢，也是我國高等教育改革與發(fā)展的必然選擇。1998年召開的世界高等教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神；畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。”"

　　3．增強(qiáng)實(shí)效性

　　就業(yè)指導(dǎo)工作需要的是工作的實(shí)效性，在工作過程中需要不斷優(yōu)化工作內(nèi)容、程序和效果，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生擇業(yè)綜合素質(zhì)的提高是就業(yè)指導(dǎo)工作的最大效果，它將在就業(yè)率、就業(yè)層次等方面得到反映。不管采取什么形式的就業(yè)指導(dǎo)，都需要進(jìn)行評(píng)估、反饋，考察工作開展的實(shí)際效果。就業(yè)指導(dǎo)只是手段而非目的，任何形式的就業(yè)指導(dǎo)的根本目的都是為了提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)率、就業(yè)層次、用人單位滿意感、學(xué)生就業(yè)滿意感等，為學(xué)校的整體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

　　4．加強(qiáng)對外聯(lián)系

　　在加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，還需與用人單位建立穩(wěn)固、長期的合作關(guān)系，需要經(jīng)常走訪用人單位，了解用人單位的需求信息、畢業(yè)生開展工作的情況，了解用人單位對學(xué)生素質(zhì)的要求；請用人單位人力資源部門人員給學(xué)生上培訓(xùn)課，使學(xué)生了解更多的關(guān)于用人單位的情況；開創(chuàng)一些集社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)習(xí)和就業(yè)為一體的就業(yè)基地，為學(xué)生 順利和高質(zhì)量的就業(yè)做好超前工作創(chuàng)造良好條件。

　　5．增進(jìn)學(xué)校就業(yè)部門與院、系的協(xié)作

　　就業(yè)指導(dǎo)工作不是一項(xiàng)I臨時(shí)性、階段性、局部性的工作，它貫穿和體現(xiàn)于教育教學(xué)的全過程，涉及高校工作的方方面面，需要各方面的積極配合、參與和支持。因而在工作中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)院、系教師的積極性。加強(qiáng)與院、系教師的聯(lián)系，在工作中共同協(xié)作，使就業(yè)指導(dǎo)工作開展得更好，完善以“學(xué)校就業(yè)部門為主體。院、系積極配合”的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，形成齊抓共管的全方位就業(yè)指導(dǎo)工作模式。

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